教学课程资源库 更多>>

关键词： 党的思想理论   新民主主义革命理论   中国特色社会主义理论   启示  

摘要： 中国共产党自1921年诞生到现在已经走过了93个春秋,在这近百年的历史征程中,她先后经历了新民主主义和社会主义两个阶段,其中既有曲折发展的历程,更有高歌行进的时期。那么是什么使中国共产党能够由小到大、由弱到强、由失败到胜利,并创造了震惊世界的辉煌业绩?深入探索后使人不由会得出这样的认识:科学理论的指导至关重要,须臾不可离开,是我们党的一大法宝。同时科学理论也必须与时俱进,在实践中不断丰富、发展和完善,坚持用马克思主义中国化的最新成果指导实践。要始终坚持用科学理论武装头脑、指导实践、推动工作,不断增强中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信,为实现中华民族伟大复兴的"中国梦"提供强大的思想武器。

关键词： 中国特色社会主义理论   桂西北地区   传播特点  

摘要： 中国特色社会主义理论在桂西北的传播有如下特点：恶劣的自然条件和落后的经济文化条件及薄弱的基础设施使传播极为困难，传播效果不平衡；桂西北地区特有的红色资源、红色基因文化对中国特色社会主义理论的传播发挥了重要作用；桂西北人民强大的首创能力极大地推动了中国特色社会主义理论在桂西北的传播。

关键词： 高校   生态文明观   “三进”   “three   enteries”  

摘要： 实现生态文明观"三进",用生态文明观教育武装当代大学生,促进大学生的全面发展,是保护和改善生态环境的迫切需要,也是提高思政课教学实效性的重要举措。高校要采取措施,实现生态文明观的"三进"工作。

关键词： 习近平   毛泽东和毛泽东思想   正确评价  

摘要： 习近平总书记在纪念毛泽东诞辰120周年座谈会上发表的重要讲话,站在时代发展的战略高度,运用马克思主义的唯物史观,科学评价了毛泽东一生的丰功伟绩,深刻阐述了毛泽东思想活的灵魂的基本内涵和时代要求,明确宣示了坚持中国特色社会主义道路和实现中华民族伟大复兴中国梦的历史担当,是新形势下正确评价毛泽东和毛泽东思想的纲领性文献。

关键词： 专题统领巧模式   “毛特概论”教学   改革   实践  

摘要： 专题统领巧模式教学,是以专题为基础整合教学内容进而组合教学方法施教的教学模式,这种教学模式区别于传统单一的某一种教学模式,具有其明显的优势,尤其对于内容特多、涉及面特广、综合性特强、中国特色社会主义理论体系知识特集中的"毛特概论"而言,是最为合适了。本文从运用的具体实施策略、应注意处理好的一些关系等方面对此模式进行了阐述,对当前"毛特概论"课的教学改革与实践具有一定的方法论指导意义。

关键词： 三民主义   孙中山   发展趋向   毛泽东思想   中国特色社会主义  

摘要： 孙中山作为近代中国革命的先驱,其三民主义思想彰显了中国人民探索现代化道路的努力。孙中山逝世以后,以毛泽东为代表的中国共产党和以蒋介石为代表的国民党把三民主义思想引向了迥异的发展趋向。立足于辩证唯物主义和历史唯物主义,考察两种趋向的原因及最终走向,能够更好地认识中国特色社会主义道路的历史必然性,从而坚定中国特色社会主义的道路自信、理论自信和制度自信。

关键词： 研究型教学   推进   效果  

摘要： 本文在强调推进研究型教学必要性的基础上,重点说明了使学生能结合历史联系实际地进行学习,并在学习中思考、研讨问题的研究型教学全方位推进并对其效果进行具体分析,提出完善研究型教学的几点意见。

关键词： 毛泽东思想   文化思想   精神内涵   当代价值  

摘要： 毛泽东文化思想具有民族性、科学性和大众性,它所阐述的理论原则和经验总结都是一笔宝贵的财富,不仅在指导中国新文化建设的伟大实践中彰显出独到的价值,而且对我国当前进行文化软实力建设也具有重要的指导意义。

关键词： 毛泽东思想活的灵魂   湖湘文化   实事求是   群众路线   独立自主  

摘要： 文章通过对毛泽东思想活的灵魂中蕴含湖湘文化的元素分析,揭示了毛泽东思想活的灵魂与湖湘文化的关系:实事求是与即事穷理;群众路线与民为邦本;独立自主与爱国情怀。毛泽东思想是马克思主义与中国传统文化的思想精华在中国革命和建设的实践中密切结合而形成的理论,论证马克思主义必须与中国传统文化相结合才显示其强大的生命力。

关键词： 邓小平   毛泽东   毛泽东思想   评价   时代意义  

摘要： "文化大革命"结束后,如何评价毛泽东和毛泽东思想成为总结经验、开创未来的关键所在。邓小平针对当时国内外的不同看法,因势而为地引导了对毛泽东历史功绩的客观评价、对毛泽东思想内涵和外延的科学界定,并强调要在现代化建设中始终坚持和发展毛泽东思想。这一评价不仅在当时维护了社会主义意识形态的主导地位,促进了社会变革,而且有力论证了今天我们党提出的"老路"和"邪路"都不会有出路的道理,并为深入理解"两个三十年"的辩证关系、把握毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的关联提供了有益参照。