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关键词： 毛泽东思想   党章   历史过程  

摘要： "旗帜就是方向,旗帜就是形象"。举什么样的旗,这是关系到走什么路,树什么形象,用什么思想指导自己行动的大问题。为了使人们更加深入的认识毛泽东思想被写进党章的历史过程及其产生的重大意义,在实际中更加自觉的高举毛泽东思想这面旗帜,本文试对这一问题作初步探索。

关键词： 中国特色社会主义理论体系   儒家文化   中华优秀传统文化  

摘要： 中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新理论成果,也是马克思主义在充分汲取中华优秀传统文化精髓的基础上同中国具体实践相结合的产物。作为中华优秀传统文化的主流文化,儒家文化所倡导的讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等思想理念,牢固积淀在每个中国人的思维模式和行为方式中,深刻影响着每一代中华儿女。藉此着力挖掘中国特色社会主义理论体系与儒家文化之间的契合点,把深奥的理论通俗化,使之得到广泛的认同。这将有助于我们在世界文化激荡中站稳脚跟,造就实现中国梦的强大文化软实力。

关键词： 地方志编纂   业务骨干   福建省   培训班   中国特色社会主义理论   专题讲座   资料工作   编委会  

摘要： 3月12日至15日，福建省地方志编委会举办2013年首期全省地方志编纂业务骨干培训班。近200名修志业务骨干参加。福建省地方志编委会主任罗健作《学好中国特色社会主义理论，更好地指导修志编鉴》的报告，省方志委吕秋心、张国珍、刘祖陛、郑羽分别作《省志编纂规程及质量把关》《二轮省志编纂记述相关要求的实践与做法》《关于资料工作》《志书要让人看得懂》专题讲座。

关键词： 马克思主义中国化   理论创新   创新型人才  

摘要： 毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系是对马克思主义理论的继承和创新,高校讲授这些理论的创新原因、创新过程及创新内容,对于提升大学生的创新意识和创新能力有着重要的启发意义。

关键词： 中国特色社会主义理论   习近平总书记  

摘要： 2014年8月25至26日,首届中国特色社会主义理论与实践论坛在中共中央党校召开。中共中央党校原常务副校长郑必坚同志作主题报告,《求是》杂志社社长李捷、中共中央党史研究室副主任李忠杰、中共中央文献研究室副主任陈晋分别就论坛主题发表了主旨演讲,中共中央编译局局长贾高建出席会议,来自全国党校系统、社科院所。

关键词： 中国特色社会主义理论体系   生态系统   生态法则   进化  

摘要： 中国特色社会主义理论体系的生态系统具有层次性,可分为宏观、中观、微观生态系统。中国特色社会主义理论体系的形成和发展,是顺应政治生态环境变化的结果。中国特色社会主义理论体系主要奉行矛盾法则、自然选择法则以及生态位法则。要促进中国特色社会主义理论体系的进化,必须实现中国特色社会主义理论体系与政治生态环境的协同进化;优化中国特色社会主义理论体系的物质、能量和信息输入—输出模式,提高政治生态效率;维护中国特色社会主义理论体系的微观生态平衡。

关键词： 马克思主义哲学研究   中国特色社会主义理论   社会科学联合会   学术委员会   家风   十堰市   教研室主任   教育工作者  

摘要： 康伟（1966-），男，湖北郧县人，中共湖北省十堰市委党校基础理论教研室主任、副教授，十堰市政府专项津贴专家，十堰市社会科学联合会学术委员会委员，十堰市委重大理论宣讲团主要成员，十堰市先进教育工作者，十堰市委党校第一届名师，第一、二、三届教学名课获得者。康伟副教授长期从事马克思主义哲学研究，研究领域主要包括哲学、中国特色社会主义理论、习近平治国理政重要思想等。

关键词： 审计宣传工作   科学指南   总书记   习近平   学习   精神   中国特色社会主义理论   治党治国  

摘要： 党的十八大以来，习近平总书记围绕改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军发表了一系列重要讲话，提出了许多新思想新观点新论断新要求，体现了中国特色社会主义理论和实践的最新成果，是新形势下推进各项工作的行动指南和根本遵循。学习贯彻习近平总书记一系列重要讲话精神是一项长期的重大政治任务，作为审计综合部门的干部，更是要一马当先，率先而为，勇作学习贯彻的表率。

关键词： 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》   社会主义核心价值观   教学  

摘要： 社会主义核心价值观融入《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学是必然趋势。要用社会主义核心价值观引领《概论》课教学目标和教学内容的整合,结合专业特点促进价值观教育与职业素质教育有效衔接,将《概论》课教学内容划分为六个部分,使社会主义核心价值观充分融入其中。

关键词： 毛泽东思想   社会主义理论   成绩评价体系   改革  

摘要： “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”（以下简称“概论”）课是中宣部、教育部推行的“05”全国高校思想政治理论课教改方案中的核心课程，该课程在四门必修的思想政治理论课中所占学时最多，所占学分比例最高。本文以现行的西安科技大学思政部“概论”课教研室成绩评价体系为例，分析了现行成绩评价体系的缺点和不足，对今后进一步改革和完善该课程的成绩评价体系提出意见和建议，力求使该课程的成绩评价体系科学、公正、规范、合理。