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关键词： 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论   历史音像资料   教学应用  

摘要： 由于高校思想政治课普遍存在着"到课率低、抬头率低和参与率低"的现象,因此各高校需要在既定的教学内容条件下进行教学方法的改革与创新。在系统阐述了历史音像资料在"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课程教学中的作用基础上,深入分析了历史音像资料的应用方法,包括:精心选择历史音像资料,提高资料的信度;用心编辑历史音像资料,增强资料的精度;精心安排历史音像资料的应用量,提升资料的效度等。教学实践表明,合理使用历史音像资料对提升"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课程教学的生动性和趣味性,培育学生历史唯物主义观和提升学生的课堂参与度具有事半功倍之效。同时还提出了强化历史音像资料在"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课程教学中应用的建议,即建设历史音像资料分享公共平台、适度应用历史音像资料创新教学方式、课上观看和课后观看相结合,提高学生主动学习"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课程的可能性。

关键词： 马克思主义发展   中国特色   历史进程   源流关系   教条式   现代化建设   发展演变规律   前进性   顶层设计   继  

摘要： 正本清源,深刻揭示马克思主义中国化历史进程中的内在源流关系。近年来有人对中国特色社会主义理论体系与马克思列宁主义、毛泽东思想之间存在的内在源流关系提出了质疑。不论是"西化"的主张,还是"僵化"、"儒化"的观点,都是要从根本上割裂中国特色社会主义理论体系与马克思列宁主义、毛泽东思想的内在源流关系,并进而从根本上改变中国特色社会主义的性质。中国特色社会主义理论体系与马克思列宁主义、毛泽东思想的一脉相承性首先体现在它的继承性上,我们只有正确理解和把握了马克思主义发展的内在源流关系,才能够正本清源。

关键词： 理论自信   理论的可信性   主体对理论的奉行   肯定性评价   中国特色社会主义理论  

摘要： 坚定的理论自信是我们应对复杂的国际国内局势的立足点。理论自信的形成,离不开三个相互联系的环节:一、理论本身具有可信性。二、主体对可信理论能够奉行。三、主体对所奉行的理论产生肯定性评价。这三个环节,是我们坚定中国特色社会主义理论自信的入手处。通过理论解释力的扩大、一致性的增强、预期作用的凸显、与经验关联的加强,来增强中国特色社会主义理论的可信性;通过在认知方面与价值方面更加贴近主体的状况与需求,来增强理论的吸引力;通过创造多方面的条件,使人们易于对理论产生肯定性评价,是坚定中国特色社会主义理论自信不可或缺的三项工作。

关键词： 川东北   红色资源   思想政治教育   融入   方法  

摘要： 川东北红色资源蕴育着丰富的思想内涵与教育价值,是对大学生进行思想政治教育的重要资源。在新形势下,推动红色资源融入高校思想政治理论课,有利于加强思想政治理论课的教学效果。在融入过程中,把握好红色资源的内涵及其价值,理顺红色资源与高校思想政治理论课的关系,探索行之有效的方法,显得十分紧迫与必要。本文以"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课为例进行了阐述。

关键词： 毛泽东   民生思想   中国特色社会主义理论  

摘要： 毛泽东民生思想是马克思主义民生理论与中国民生建设实际相结合的理论成果,是以"人民主体"为出发点,在实践中表现为始终站在人民立场,关注人民、关注国家与社会发展进步的思想。毛泽东民生思想体现出鲜明的与之俱进的理论品质,实现了历史性与时代性、革命性与实践性、科学性与时代性的辩证统一。总结和提炼毛泽东民生思想的精髓和时代价值,具有十分重要的理论意义和现实意义。

关键词： 高职学生   党史知识   思政课教学  

摘要： 为加强高职中共党史教育及提高高职院校"概论"课的实效提供新思路,在深入调研分析的基础上,思政课教师可以通过穿插党史故事、师生互动、课堂点拨、历史情景再现等方法,将中共党史知识融入到"概论"课教学中,这样可使"概论"课的理论知识通俗易懂,激发高职学生学习"概论"课的主观能动性,增强高职学生拥护中国共产党领导的信心。

关键词： 大学生   政治认同教育   毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论  

摘要： 当前我国大学生政治认同度普遍较高,但也存在一定程度的认同危机.作为高校思想政治理论课重要组成部分的"毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论"课在政治认同教育方面具有特殊的优势.为此,要改进"概论"课教学模式,增强政治认同教育的实效性,采用说理与解惑相结合的教学方法,坚持认知教育与认同教育相结合,利用网络开展教学.

关键词： 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论   模块化教学设计  

摘要： 科学合理的教学设计能有效提高课堂教学的实效性,增强课程教学的针对性。文章主要探讨高校"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课教学设计的基本内容。

关键词： 中国特色社会主义理论   《学习时报》   马克思主义理论   彩报   领导干部   总书记   习近平  

摘要： 《学习时报》：引领新常态需克服“本领恐慌”（2015．7．13）经济新常态下各种新问题新情况不断出现，一些领导干部出现了本领恐慌。解决本领恐慌，就要认真学习马克思主义理论、中国特色社会主义理论，特别是习近平总书记系列重要讲话；

关键词： 中国特色社会主义   民主社会主义   核心价值观  

摘要： 中国社会转型期的现实需要以及社会发展目标的丰富多样性,决定中国特色社会主义核心价值观比民主社会主义核心价值观内容更丰富。自由与公正是人类社会追求的目标。中国特色社会主义与民主社会主义关于自由、公正等价值目标在实质内涵上有本质区别,前者强调集体的自由、公正,后者站在个人主义立场上强调个人自由的优先权。结合我国转型关键期的社会客观实际,对两者核心价值观作全面系统的区别、分析与比较,对于更好地理解和建设中国特色社会主义具有理论与现实意义。