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关键词： 大学生   课程教学   教学改革  

摘要： "毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"在大学生思想政治教育中有着重要的地位与作用。当代大学生在"概论"课程学习上主流积极、健康、向上,同时也存在着一些问题。主要是部分大学生课程学习活动重结果、轻过程,学习素材重教材、轻原著,学习内容重实用、轻理性等。本文分析大学生"概论"课程学习上存在的问题,目的是为提高课堂教学水平,建设大学生真心喜爱、终身受益的高校思想政治理论课提供教学改革新思路。

关键词： 概论课   教师   教学实效性   方法  

摘要： 由于课程性质、教材特点、教师及学生等因素,高职院校"毛泽东思想和中国特色社会主义体系概论"课教学实效的提升面临着一定的困境。增强高职院校"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课的教学实效,教师要坚持正确的政治方向和立场,不断加强理论学习,准确分析、了解学生的思想和特点,善于统筹运用各种教育教学资源。

关键词： 新民主主义实践   毛泽东思想   马克思主义中国化   社会主义道路  

摘要： 1940年毛泽东的"新民主主义论",是在哲学探索、抗日民族统一战线论争和"民族形式"讨论基础上,作为"马克思主义中国化"的基本内涵提出的。此后,中共分别从政治经济层面采取了"三三制"、"减租减息"、实施公营经济和合作社等措施加以贯彻落实,极大地丰富发展了马克思主义中国化的内涵,为毛泽东思想的成熟奠定了坚实基础。

关键词： 扶贫开发战略   中国特色社会主义理论   攻坚战   全面建成小康社会   马克思主义   贫困地区   治国理政   总书记  

摘要： 习近平总书记关于扶贫开发的一系列重要讲话和指示，精辟阐述了扶贫开发在“四个全面”总体布局中的地位作用，揭示了我国扶贫开发的基本特征和规律，明确了贫困地区全面建成小康社会的底线目标。总书记扶贫开发战略思想博大精深、思想深邃，体现了马克思主义的世界观和方法论，是中国特色社会主义理论的重要组成部分和新的发展，是我党治国理政思想的重要组成部分。

关键词： 留守中央   毛泽东   中国革命新道路   井冈山根据地   毛泽东思想  

摘要： 留守中央与中国革命新道路的开辟、毛泽东党内地位的提升以及毛泽东思想的形成有着直接的内在联系。文章从三个方面对此加以论析:一是留守中央发出"六四来信",支持和指导毛泽东开辟中国革命新道路的实践,明确和巩固毛泽东在井冈山根据地的领导地位;二是留守中央在共产国际和党内积极宣传毛泽东、推广井冈山的斗争经验;三是留守中央的支持和宣传为毛泽东党内地位的提升做了重要的铺垫,推动了毛泽东思想的形成,纠正了党内对待军事力量的错误认识,坚定了全党践行井冈山革命道路的信心和决心。

关键词： 《概论》课   专题教学法   课程教学  

摘要： 在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论课》课程教学中采用专题教学法,是该课程教学的一种新尝试,意义重大。通过灵活设计《概论》课"三大模块,八个专题"的教学内容,结合《概论》课专题教学应该遵循的三大原则,提出开展专题讲授、专题调查、专题实践、专题讨论等形式多样的专题教学,同时通过实践证明专题教学法运用与《概论》课教学效果显著。

关键词： 实事求是   群众路线   独立自主   马克思主义中国化  

摘要： 延安时期是毛泽东思想的成熟时期,实现了马克思主义中国化的第一次历史性飞跃。从毛泽东思想生成视阈可以看出,马克思主义立场、观点和方法是马克思主义中国化的核心要义,坚持和发展马克思主义立场、观点和方法是马克思主义中国化的首要一环,具体来看,就是正确处理了"阶级立场与民族立场、实践观点与群众观点、阶级分析方法与调查研究方法"三对相辅相成的矛盾关系,在历史观、认识论和方法论层面为马克思主义中国化开辟了道路,并以此为基础逐步形成了"实事求是、群众路线、独立自主"的毛泽东思想活的灵魂,成为日后推进马克思主义中国化的基本遵循。