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关键词： 中国特色   邓小平理论研究   拓展研究   四川人民出版社   现代化建设   历史定位   杨先   理论根基   中国问题   根本政治前提  

摘要： 四川省社会科学院毛泽东思想邓小平理论研究所杨先农研究员主编的《毛泽东思想的当代价值与中国特色社会主义道路的拓展研究》一书是国家社会科学基金2010年度项目的最终成果。该书2015年7月已由四川人民出版社出版。全书55万余字,分13章以专题形式全面深入地研究了毛泽东思想与中国特色社会主义道路拓展的关系。

关键词： “概论”课教学   毛泽东   毛泽东思想   评价问题  

摘要： 讲授"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"的一个不可回避的问题是如何讲好"毛泽东"。毛泽东家喻户晓,事迹众人皆知,如何结合"概论"课程讲好毛泽东是"概论"课导学的重要内容,直接关系到"概论"课教学的后续理解和接受问题。文章结合授课体会和思考认为,讲好毛泽东的重点是要讲好三个问题,要从毛泽东的三个28年来有效把握"毛泽东"的历程,坚持大格局地把毛泽东的功绩与错误讲清楚,立足《决议》精神科学评价毛泽东与毛泽东思想。

关键词： 互动式教学   思想政治理论课   教学方法  

摘要： 《毛泽东思想和中国特色的社会主义理论体系概论》课,在高校政治理论课教学中占有十分重要的地位,用好用活各种操作性较强的教学方法,积极开展互动式教学,不断提升教育教学品质,彻底改变教师独角戏的课堂角色,为学生搭建坚定信念与信仰的交流平台,使学生的知识目标与能力目标得到全方位的提升。

关键词： 科学社会主义   中国特色社会主义   语境比较  

摘要： 科学社会主义是马克思和恩格斯创立的,在被中国共产党借鉴和应用吸收之后,与中国特色社会主义理论融合在一起。中国特色社会主义理论从中国国情出发,随着社会实践和国情的变化而不断发展和持续完善,形成自成体系的社会主义思想。中国特色社会主义理论体系的创立是对世界社会主义运动前途和命运的探索,是针对中国国情以指导中国社会主义的发展。

关键词： “四个全面”战略思想   哲学意蕴   战略意义  

摘要： "四个全面"战略思想是十八大以来,以习近平为总书记的党中央从坚持和发展中国特色社会主义全局出发逐步形成的一个重要的战略思想。"四个全面"战略思想有着深厚的世界观、认识论和方法论基础,是对马克思主义唯物辩证法和历史唯物主义的生动运用,体现了目的与手段、全局与重点、主观与客观、认识与实践、理想与现实的辩证统一。"四个全面"战略思想具有重大的战略意义,它是中国共产党顺应时代发展和人民要求的理论创新,是实现中华民族伟大复兴"中国梦"的行动纲领,是对我们党治国理政实践经验的科学总结和丰富发展,是中国特色社会主义理论体系发展的新成果。

关键词： 中国特色社会主义   理论体系   实践基础  

摘要： 中国特色社会主义理论体系是中国共产党人对中国特色社会主义建设规律和改革开放伟大实践经验科学总结的理论成果,是科学社会主义理论逻辑和中国社会发展历史逻辑的辩证统一,是指导党和人民沿着中国特色社会主义道路开拓前进以实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴中国梦的行动指南。就其实践基础而言,中国特色社会主义理论体系深刻反映了当代人类实践发展的潮流和趋势,是对社会主义建设历史经验的科学总结,集中体现了人民群众实践创造的经验和智慧。

关键词： 中国特色社会主义理论体系   湖北省   省委常委   宣传部长   武汉大学   国家级   中宣部   陶德麟  

摘要： 湖北省中国特色社会主义理论体系研究中心（以下简称“中心”）是中宣部直接联系指导的十五个国家级研究中心之一。中心由中共湖北省委宣传部主管，现任中心主任为中共湖北省委常委、宣传部长梁伟年，荆楚社科名家、武汉大学资深教授陶德麟担任首席顾问。

关键词： 中国特色配置性方式   马克思主义政治经济学   中国特色社会主义理论  

摘要： 在马克思主义政治经济学的理论背景下,以中国特色社会主义理论的创新发展为目标追求,以坚持中国特色的社会主义发展道路为根本立足点,提出并通过对"中国特色的配置性方式"的内涵、有效性及决定因素的探讨,进一步增强并升华中国特色社会主义道路的理论自信.

关键词： 毛泽东思想   价值   中国特色社会主义  

摘要： 毛泽东思想是在中国特色社会主义的初步探索中形成和发展起来的,阐明了马克思列宁主义与中国实际"第二次结合"的思想,确立了社会主义解放和发展生产力的根本任务,强调借鉴和吸收人类文明的共同成果建设社会主义,为中国特色社会主义建设提供基本遵循,是中国特色社会主义理论大厦的根基。

关键词： 思想政治理论课   项目化教学   实证研究  

摘要： 项目化教学是一种实践教学模式。在"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课的实践教学中采用项目化教学法。教师通过项目设计,将书本学科知识内容转化为若干教学项目任务,让学生以小组为单位,依靠团队的力量,进行理论研究和实证探讨完成项目任务,任务成果再通过课堂展示并得到相应评价。《概论》课上实施项目化实践教学改革的实证研究和探讨,取得了较好的思政教育教学效果,但也存在一些问题,尤其是在项目完成质量和任务表现形式上还须进一步改进和完善。