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关键词： 两个结合   毛泽东   毛泽东思想   马克思主义中国化时代化  

摘要： “两个结合”是马克思主义基本原理与中国革命和建设实践相统一的必然要求,是中华优秀传统文化和马克思主义相互成就共同发展的内在需要,是中国共产党领导革命和建设的经验总结和历史结论。把马克思主义同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合是毛泽东思想创立的重要路径。在长期运用马克思主义指导中国革命和建设的实践过程中,毛泽东系统地回答了“两个结合”的缘由、内容和方法等一系列基本问题,对新时代推动马克思主义中国化时代化、实现中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展具有十分重要的意义。

关键词： 获得感   高职院校   思想政治理论课   教学改革  

摘要： 自2015年习近平总书记首次提出让人民群众有更多的获得感以来,“获得感”一词成为了教育领域关注的热点。增强高职院校大学生思政课的获得感,不断进行思政课教学改革成为摆在思政课教师面前的一大课题。

关键词： 《新民主主义论》   马克思主义中国化时代化   毛泽东思想   中国革命  

摘要： 中国共产党自成立以来,便把推进马克思主义中国化时代化作为自觉使命,不断推进理论创新。《新民主主义论》作为新民主主义时期毛泽东解答中国革命问题、探索中国革命道路的代表性文本著作,是中国共产党推进马克思主义中国化时代化的重要理论成果。面对全民族抗日战争进入相持阶段后“中国向何处去”的时代之问,《新民主主义论》结合中国革命具体实际,系统阐述了新民主主义革命和社会理论,为新民主主义革命的胜利奠定了理论基础,极大地推进了马克思主义中国化时代化的历史进程。

关键词： 中国特色社会主义   历史决议   实践探索   理论创新  

摘要： 中国特色社会主义是实现中华民族伟大复兴的必由之路。一百多年来,中国共产党人经过艰辛的实践探索和理论创新,开创了中国特色社会主义的伟大事业。党的历史上通过的三个《历史决议》对“中国特色社会主义”这一科学命题产生了重要影响,其中贯穿着中国特色社会主义道路探索、开创、坚持和深化的逻辑理路,蕴含着在社会主义实践基础上不断进行的马克思主义中国化的理论创新,彰显着理论与实践的良性互动。

关键词： 中国共产党   游学调研   毛泽东思想   实事求是  

摘要： 青年毛泽东的游学调研,是他践行“通过实践而发现真理”原则的重要体现,是毛泽东思想孕育发展历程中的关键环节。所谓“游学”,兼具“游历”和“求知”的双重内涵,强调“外地求学”,侧重规定求知学习活动的空间属性,目的在于以游促学,而非只游不学、以游误学。毛泽东在历次游学调研中,投身群众实践、感知人民力量,寻访文化精英、体认救国之道,独立克服挑战、体悟个体能力,通过不断加深对国情的认知,促使自身世界观发生变革,并在空间轨迹、认知轨迹、行动轨迹等层面,凸显出鲜明的嬗变特质。青年毛泽东游学调研具有丰富的现实意涵,不仅为推进马克思主义中国化时代化积淀了思想因子,还为中国共产党大兴调查研究之风提供了方法参照,并为新时代中国青年实现奋发有为锻造了精神武器。

关键词： 毛泽东思想   党内民主   全过程人民民主   小民主  

摘要： 20世纪50年代中期,为应对国际国内形势,毛泽东创造性地提出并阐发了“小民主”思想方法。这一思想方法设置了无产阶级属性的“大前提”,涵盖了党内民主和人民民主的“大范围”,起到了加强党的建设和维护社会稳定的“大作用”。在新征程上,要理解和把握毛泽东“小民主”思想方法的现实关照,强化其连通党内民主与人民民主的“桥梁”作用和维护社会长期稳定的疏解作用,拓展以党内集中学习教育活动推进党的自我革命的路径选择,为以伟大自我革命引领伟大社会革命、发展全过程人民民主提供思想资源和历史借鉴。

关键词： 教学研究会   电子科技大学   毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论   专家库   专职教师   中共党员   法学硕士学位   四川省高校  

摘要： 张静教授,女,中共党员,1980年6月生,2005年3月毕业于电子科技大学国际政治专业,获法学硕士学位,2005年6月至今,就职于成都工业学院,任马克思主义学院专职教师,马克思主义学院教授委员会成员。四川省中国特色社会主义理论体系研究中心“百人专家库”成员,宜宾市社科专家库入库专家。四川省高校“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学研究会副秘书长。

关键词： 毛泽东思想   马克思主义中国化   两个结合   第一次结合   第二次结合  

摘要： 毛泽东思想是马克思主义中国化时代化的开篇之作,既是马克思主义普遍真理与中国新民主主义革命、社会主义革命与建设的具体实际,也是与中华优秀传统文化相结合的产物。毛泽东不仅把马克思列宁主义基本原理同新民主主义革命具体实际结合起来,实现了“第一次结合”,而且开创推动了“第二次结合”,形成了社会主义革命和建设独创性理论成果。毛泽东思想的形成,经历了两个不可分割的历史阶段:新民主主义革命阶段与社会主义革命和建设阶段,是对这两个阶段的实践的理论总结,是一个完整严密、博大精深的科学体系。毛泽东思想作为中国共产党人的理论宝库和中华民族的精神支柱,永远是我们建设和巩固社会主义的行动指南。

关键词： 毛泽东   思想建党   党的领导   思想斗争  

摘要： 建立和加强党的领导是毛泽东提出思想建党理论的逻辑主线,即着重思想建党是毛泽东围绕实现党的领导提出来的理论成果。毛泽东处在斗争实践一线,实现党的领导是其主要目标,他强调在加强政治教育的基础上通过思想斗争实现党的思想领导。毛泽东早有纠正红四军党内错误思想的想法,但因军事斗争频繁、红四军内部有分团主义倾向等原因没有提出。刘安恭挑起的“前委和军委分权”之争,使根据地事业乃至中国革命面临巨大危机,这是毛泽东提出思想建党的重要契机。肃清非无产阶级意识、纠正极端民主化倾向、保持政治领导核心的稳定是中共中央总结大革命失败以来革命实践取得的重要经验,这三种因素使得中共中央和周恩来在九月来信中作出了支持毛泽东的正确选择。

关键词： 正确党史观   概论课教学   党史教育  

摘要： 以习近平同志为核心的党中央对党史学习、教育和研究的根本观点和看法,对高校“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论(以下简称‘概论’)”课程教学在方法论、教学内容以及价值目标上都有着重要指导意义。在教学中,概论课要承担新使命,积极落实党史“三进”工作;在课堂教学中融入历史视野;注重教材与历史文献、史料之间的逻辑关系;要以丰富的教学形式展现教学内容;要将正确党史观教育融入实践教学中,充分发挥概论课立德树人的重要作用。