教学课程资源库 更多>>

关键词： 婚姻自由   差别待遇   妇女解放   妇女参与   五四运动   发展历程   马克思主义   特殊性  

摘要： 中国共产党的妇女政策发展历程是根据毛泽东对马克思主义的解读、从古至今的妇女难题、五四运动精神以及社会发展的需要不断改进的,这些政策包括婚姻自由、允许离婚、一夫一妻制度的家庭改革,要求妇女参与到社会建设中去,维护妇女受教育的权利以及不断缩小男女在各方面的差别待遇。这些政策在毛泽东思想的指导下有条不紊地进行,可以看出社会主义国家妇女解放道路具有强制性、计划性和特殊性。

关键词： 毛泽东思想   中国特色社会主义理论   教学目标意识  

摘要： 有强烈的教学目标意识才会有更好的教学效果,教学目标是根本,教学手段、教学方式方法等都是为教学目标服务的,不能舍本求末。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系是中国特色社会主义思想的基本理论、基本范畴,及其立场、观点和方法的理论表达。只有深刻领会《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学目标,才能准确把握教学内容,从而提高大学生思想理论素质,促进大学生的全面发展。根据教学目标和理论热点,要突出教学重点和难点;更新教学理念,改进教学方法,丰富教学手段。

关键词： 中国共产党   刊物   出版事业   革命   马克思主义   毛泽东思想  

摘要： 中国共产党早期出版事业自诞生之日起,就一直紧紧围绕党的中心工作开展。党成立初期和大革命时期,主要围绕系统传播马克思主义、开展工人运动和宣传反帝反封建开展出版工作;土地革命时期,主要围绕服务党的武装斗争、服务中华苏维埃共和国政权建设开展出版工作;抗日战争时期,主要围绕“抗日”主题和马克思主义著作系统化、规模化开展出版工作;解放战争时期,主要围绕以马克思主义武装全党、为夺取全国政权做思想准备开展出版工作。党的早期出版事业因党而生,因党而兴,与党同行,为党服务,具有鲜明的党性特征。

关键词： 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课   研究性学习   实践教学  

摘要： 研究性学习一直是高校思政课重要的教学方法之一。在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称“《概论》”)课中,因其课程性质、学情以及研究性学习的特点,就决定了开展研究性学习十分有必要。本文通过对宁夏大学新华学院在《概论》课中开展研究性学习的情况从总体实施概况、亮点和不足进行介绍,详细分析开展研究性学习的效果,并对今后继续开展研究性学习提供建议。

关键词： 井冈山斗争   国际传播   国际影响   毛泽东思想  

摘要： 由井冈山斗争所衍生与汇聚的革命经验、道路模式、精神力量、人物故事等,曾远播海外各大洲,井冈山享誉全球,成为中国共产党乃至中国的一张特殊名片,时至今日仍能感受到其国际影响力。具体表现在:共产国际、联共(布)的充分肯定与积极推介;新中国成立前,国外记者和媒体的大力宣传;新中国成立后,国外学者的高度评价;新中国成立后,国外经久不衰的“井冈山热”。井冈山道路作为中国道路在新民主主义革命时期的主要表现形式,其蕴含的宝贵的精神内涵,通过中国特色社会主义道路继续在国际上产生广泛而深远的影响。

关键词： 辩证法   宝贵精神财富   继承发扬   毛泽东思想   习近平总书记   同志   纪念毛泽东  

摘要： 在纪念毛泽东同志诞辰130周年座谈会上,习近平总书记指出:“毛泽东思想是我们党的宝贵精神财富,将长期指导我们的行动。对毛泽东同志的最好纪念,就是把他开创的事业继续推向前进。”这为新时代学习研究和赓续传承毛泽东思想指明了方向,提供了遵循。中共中央党史和文献研究院院长曲青山著的《向毛泽东同志学习辩证法》一书,既是对毛泽东同志的深切缅怀,也是对毛泽东思想的继承发扬,意义重大。

关键词： 翻转课堂   毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论   教学模式  

摘要： 翻转课堂作为一种新型教学模式,对高校教学产生了深刻的影响,有利于“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课完成教学任务、培养学生自主学习能力、提升教师“术业”专注力。同时,在实践中,翻转课堂会出现限制知识和理论的系统性认知、显现学生之间的差异性、弱化教师的地位和作用等现象。为此,通过以问题为牵引来推导知识和理论的教学设计、以完善成绩评定体系来推动学生参与、以坚实的理论和知识功底以及教学管理能力来加强教师的引导作用,实现课程教学目标。

关键词： 高校思政课   专题教学   分组实践教学  

摘要： 目前,在思政课教学改革中,“专题教学+实践教学”紧密结合成为高校“思政课”教学的一种模式,在提高其教学有效性中起着重要作用。云南农业大学根据实际情况在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程教学中课堂实行专题教学的前提下,在实践教学中实行分组实践教学,即实行“课堂专题教学+课外分组实践教学”模式。实践表明,这样的教学模式提高了教学有效性,体现出它的优势,但同时也暴露出专题教学下教师对实践教学指导不够,学生在分组做实践报告时出现效率不高的问题。对此,本研究提出通过加强师资力量,指导学生的实践教学;完善分组实践教学的选题;拉大贡献率的差距;加社会实践学时、学分等举措来不断推动高校思政课改革,提高高校思政课教学有效性。

关键词： 毛泽东思想   中国共产党   中华民族  

摘要： 近代中国民族民主革命的一个重要历史课题是向现代民族国家转型。受历史惯性和教条主义的影响,中国共产党对民族问题的认识经历了较长期的曲折历程,直到全面抗战时期才由毛泽东初步完成了现代“中华民族”概念的构建。在正确认识民族问题的基础上,毛泽东领导中国共产党确立了民族先锋队的性质,完成了党的政治身份的重大转变。为承担起民族先锋队任务,解决马克思主义政党与中国传统社会相融入的问题,毛泽东进一步提出党的“民族化”转型,着力建设一个具有中国风格、中国气派的先进政党。全面抗战时期通过现代“中华民族”概念的构建、党的民族先锋队性质的确立和“民族化”转型,毛泽东完成了对党和中华民族关系的阐释与调适,为中国的现代民族国家转型起到了重要作用。

关键词： 高校思政课   智慧课堂教学   实施路径  

摘要： 高校思政课开展智慧课堂教学是一项重要的创新,有助于高校思政课教学理念、教学方法的全面提升,进而增强高校思政课的教学吸引力,提高高校思政课的教学效果。现以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(简称《概论》,下同)课为例,探索开展高校思政课智慧课堂教学的实施路径,为全面提升高校思政课的教学质量提供参考。