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关键词： 毛泽东   思想政治教育思想   机理   历史贡献  

摘要： 毛泽东思想政治教育思想在新民民主革命时期形成、发展,在社会主义革命和建设时期拓展并广泛应用。在新民主主义革命时期,毛泽东通过思想政治教育旨在使全党认知和学习马克思主义的世界观及方法论,然后运用马克思主义的世界观和方法论进行自我革命。在社会主义革命和建设时期,旨在用马克思主义的意识形态巩固新生政权、用马克思主义理论占领思想舆论阵地、用社会主义思想对人民群众进行思想改造,塑造社会主义新人。毛泽东思想政治教育思想第一次实现了“两个结合”,形成了中国化的马克思主义认识论,具有重要的历史贡献。

关键词： 习近平文化思想   毛泽东思想   守正创新   理论创新  

摘要： 中国共产党始终将自身的发展与中国文化的发展紧密联系在一起。习近平文化思想和毛泽东文化建设思想的共识性内容主要集中在文化领导权的归属、文化本质、文化属性、文化发展理念以及意识形态建设等方面。习近平文化思想在继承毛泽东文化建设思想的基础上进行了理论和实践上的突破和创新,主要表现为:进一步总结马克思主义中国化时代化的历史经验,提出物质文明与精神文明协调发展的发展要求,创新文化事业与文化产业高质量发展的方法路径,提出新时代新的文化使命这一重大命题,将保护历史文化遗产的重要性上升到新高度。新时代文化领域取得的历史性成就和发生的历史性变革表明,习近平文化思想的生成发展对于拓展马克思主义文化理论的认知领域、提供新时代文化强国建设的行动指南、推动人类文明进步等方面具有积极意义。

关键词： 中国特色社会主义思想   毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论   中华优秀传统文化   四个自信   马克思主义中国化   科学思想体系   时代化   教学探析  

摘要： “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”(以下简称“概论”)课,主要讲授中国共产党把马克思主义基本原理同中国具体实际、同中华优秀传统文化相结合产生的马克思主义中国化时代化的理论成果,及其一脉相承又与时俱进的科学思想体系。其宗旨是引导学生深刻理解中国共产党为什么能,中国特色社会主义为什么好,认识到马克思主义行,中国化时代化的马克思主义行,由此愈加坚定“四个自信”。

关键词： 马克思主义经典著作   融入现状   存在问题  

摘要： 马克思主义经典著作融入高职院校思政课教学是提升高校思政课实效性和吸引力的有效路径之一。本文以高职院校思政课必修课程“毛中特”为例,从调查当前马克思主义经典著作融入高职院校思政课的现状入手,分学生和教师两个层面来探讨经典著作融入高职院校思政课所存在的问题并梳理总结问题产生的原因,以期为后续的经典著作融入高职院校思政课的有效路径研究提供理论和实践基础。

关键词： 毛泽东思想   活的灵魂   科学意蕴   时代价值  

摘要： 毛泽东思想活的灵魂贯穿并渗透于我国革命建设改革的全过程,起源于新民主主义革命时期党提出的“反对本本主义”的思想论断,并随着党领导社会主义革命建设与改革的伟大实践而不断丰富和完善。实事求是、群众路线、独立自主是活的灵魂思想的科学意蕴,深入把握毛泽东思想活的灵魂的发展历程和科学意蕴具有重要的时代价值,有助于我们更好地应对时代课题,牢记初心使命,实现历史重任。

关键词： 高职院校   思政课专题教学   《概论》课   教学策略  

摘要： 课程思政是高校推进思想教育关键路径,是实现立德树人根本教育任务重要途径,是渗透、贯彻党执政观念和社会主义核心价值观重要载体。《毛泽东思想和中国特色社会主义理念体系概论》是思想政治课程中最为重要内容,以讲述马克思斯主义基本原理和与中国实际相结合的内容为主。开展专题教学,一方面帮助学生系统掌握毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系基本原理以及对中国发展重要意义,一方面帮助学生理清马克思思想中国化,掌握中国特色社会主义发展规律,认识我国民族信仰,坚定中国共产党领导,并自觉投入到新时期中国特色社会主义建设和发展中。

关键词： 近现代史   高职院校   “概论”课   思政课  

摘要： “毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论”课程以中国近现代史知识为基础,需要从近现代史发展的角度出发,才能深刻理解其理论的形成和发展。由于部分高职学生缺乏相关近现代史知识背景的铺垫,学习“概论”课时逻辑断裂,难以深入理解其内容。因此,首先阐述了将近现代史融入“概论”课教学的必要性,包括高职学生对近现代史学习的认知性缺失与系统性不足,史论结合是“概论”课教学的现实需求,引导学生抵制错误思潮的影响力等方面。其次分析了将近现代史融入“概论”课教学存在的问题,包括思政教师在近现代史知识的深度、广度和厚度方面存在不足,“概括”课教材容量过大、教学课时受限,引史过多忽略了论等方面的问题。最后提出了具有一定可行性的对策建议。

关键词： 共同富裕   马克思主义中国化时代化   毛泽东思想  

摘要： 文章从几个阶段阐述了共同富裕思想的发展演变:马克思主义经典作家实现了共同富裕思想从空想到实践的飞跃;共同富裕思想贯穿于马克思主义中国化的两次“飞跃”;共同富裕是习近平新时代中国特色社会主义思想的根本指向;坚持共同富裕,不断开辟马克思主义中国化时代化新境界。

关键词： 大历史观   毛泽东思想   历史主题   教学视域   历史逻辑  

摘要： 善于运用大历史观,以整体的、联系的、辩证的观点提升思想政治理论课教学实效,既是新时代构建“大思政课”格局的显著标志和内在要求,也是思想政治理论课教师讲深、讲透、讲活道理的有效方法。毛泽东思想是马克思主义中国化第一次历史性飞跃的重要理论成果,是“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课的重要组成部分。大历史观融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课毛泽东思想部分的教学,应以整体贯通的长镜头聚焦中华民族伟大复兴的大主题;应立足普遍联系的大视野构建教学大视域;应以全面辩证的大局观凸显历史大逻辑和大趋势。

关键词： 毛泽东思想政治教育方法   高中思想政治课   路径  

摘要： 在新民主主义革命,社会主义改造和建设的过程中,毛泽东提出了一系列思想政治教育方法,这些方法以 实践活动为基础,以马克思主义为指导,在广泛辩证吸收中华传统文化和西方教育思想的基础上凝结而成,具有强烈的 现实性,包容性和创造性。随着经济发展和科技进步,教育环境和受教育者不断发生变化,教育者必须不断更新思想政 治教育的内容,并采用新形式和新方法,才能使思想政治教育能够在当今历史条件下对受教育者发挥效用。高中教育者 应大兴调查研究之风,掌握学生实际情况;采用民主教育法,广泛地进行说服教育;用批评与自我批评,促进学生自我成 长;遵循对立统一规律,针对性开展思想政治教育;树立先锋模范,发挥榜样作用,以求增强教育效果。