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关键词： 社会主义   思政课   《社会主义论坛》   杨善洲精神   中国特色社会主义理论   中共中央   马克思主义  

摘要： ~~

关键词： 习近平   非物质文化遗产   中国特色社会主义理论   时代价值  

摘要： 习近平关于非物质文化遗产重要论述的产生有着深厚的理论来源与实践基础,内容丰富,体系完备,内涵深刻,从中华民族精神追求的高度看待优秀传统文化,从国家战略资源的高度继承非物质文化遗产,从推动中华民族现代化进程的角度创新发展非物质文化遗产,使之成为实现中华民族伟大复兴的重要力量。

关键词： 毛泽东   实是求是   群众路线   独立自立  

摘要： 毛泽东思想活的灵魂是毛泽东思想的精髓,也是掌握并运用毛泽东思想的关键。坚持以毛泽东思想为指导、反对历史虚无主义"非毛化"思潮以及克服"左"倾或右倾错误,都需要加强对毛泽东思想活的灵魂当代价值的研究。研究毛泽东思想活的灵魂的当代价值,必须正确认识和把握毛泽东思想活的灵魂的科学内涵。毛泽东思想活的灵魂的当代价值,在中国特色社会主义事业发展中主要表现为政治价值、经济价值、文化价值、社会价值、生态文明价值和国际价值。

关键词： 习近平   消除贫困   中国特色社会主义   新境界  

摘要： 消除贫困是党和政府执政为民的重大职责。做好扶贫工作,帮助困难群众排忧解难,支持困难群众脱贫致富,使发展成果更多、更公平地惠及人民,是党坚持全心全意为人民服务根本宗旨的重要体现。只有坚决消除贫困、实现共同富裕,我们才能获得广大人民群众的拥护,才能巩固长期执政的基础。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央打响了脱贫攻坚战。为了全面打赢脱贫攻坚战,夺取反贫困斗争的伟大胜利,习近平总书记亲自部署、亲自指挥、亲自督战,对扶贫工作作出了一系列重要指示、发表了一系列重要讲话,不仅在指导反贫困伟大斗争实践中取得了举世瞩目的减贫成就,而且在理论上开辟了深化对社会主义本质认识的新境界、践行党的宗旨的新境界、坚持以人民为中心发展思想的新境界、全面建成小康社会内涵认识的新境界、全球贫困治理中国方案的新境界,形成了独具特色的习近平反贫困思想。

关键词： 传播学   中国特色社会主义理论   国际话语体系  

摘要： 中国特色社会主义理论经过历史和现实考验充分证明了自身的时代价值,但在建构关于当代世界发展状况的解释和说明的概念性叙述的国际话语体系上仍有所欠缺。本文以传播学理论为基础,针对中国特色社会主义理论国际话语体系的坚实基础、必然要求和重要环节展开分析,从传播主体、客体及内容三个方面说明建构中国特色社会主义理论国际话语体系的重要性和必要性。

关键词： 毛泽东的哲学   辩证哲学   结构主义   阿尔都塞   当代法国   工人阶级   马克思主义者  

摘要： 新中国成立后,毛泽东的哲学文本在法国得到翻译和出版,法国马克思主义者开始将毛泽东思想视为无产阶级政治实践的重要思想资源。到了20世纪60年代,随着法国激进左翼实践的发展,以及以阿尔都塞为代表的结构主义哲学家对毛泽东辩证哲学的转述,毛泽东思想成为法国进步知识分子和工人阶级争取自由和民主的理论武器。

关键词： 中国特色社会主义理论   民族地区   云南红河哈尼族彝族自治州  

摘要： 云南是中国少数民族最集中的省份,根据1990年全国第四次人口普查分布的数据,全国56个民族中,云南就有52个,少数民族占全省总人口的1/3。红河哈尼族彝族自治州(下文简称红河)位于云南省东南部,北连昆明,东接文山,西邻玉溪,南与越南社会主义共和国接壤。从名字就可以看出,红河是一个多民族聚居的少数民族自治州,尤以哈尼族和彝族为主,有10个世居民族,有241万少数民族人口。因此,本文选取红河作为研究对象,考察中国特色社会主义理论在民族地区的实践具有一定的代表性。

关键词： 高职院校   思想政治理论课   学生   课堂教学   考核机制  

摘要： 高职院校思想政治理论课课堂教学在整个课程体系中起着举足轻重的作用,它对课程标准和授课计划的实现、教材体系向教学体系的转化以及教学效果的提升有巨大的助推力。因此,探索在高职院校思想政治理论课上,如何将“嘉宾访谈法”“情景重现法”以及“答记者问法”与学生参与课堂教学有机融合起来,并研究系统构建科学的考核目标、合理的考核体系以及多维的考评方式,不断创新完善高职院校思想政治理论课在学生参与课堂教学环节的考核机制,实现以评促学、以评促教、教学合一的考评模式。

关键词： 中国特色社会主义理论体系   习近平新时代中国特色社会主义思想   价值诉求   价值坚守   价值调适  

摘要： 改革开放以来,中国特色社会主义理论体系逐渐凝聚了"党的领导""发展为要"和"以人为本"三大价值诉求。三大价值诉求和价值扩充逻辑,为习近平新时代中国特色社会主义思想的价值坚守与调适提供历史参照。习近平新时代中国特色社会主义思想的价值坚守体现在对"党的领导""发展为要"和"以人为本"的继承上,其价值调适则体现在"全面领导""以人民为中心""五大发展理念""富强民主文明和谐美丽"的国家目标、推动构建"人类命运共同体"等五大主张上。这种价值坚守与调适,具有重要的政治意义、理论意义、实践意义、道德意义和世界意义。

关键词： 概论   思政课   设计与思考  

摘要： 思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,而《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》作为高校思想政治理论课的核心课程,是对大学生系统地进行思想政治教育的主渠道与主阵地,本文主要结合我院的实际情况出发,从课程理念与目标、课程设计与实施等多方面来探究此课程的建设与改革,从而更好提升教学实效性。