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关键词： “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课   “大思政课”   主体性  

摘要： “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”重点阐述毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观,引导学生将理论之中的思想特质和战略思维内化为价值底色、思维方式和实践旨向,进而涵养更具主体性的面向社会生活的能力,是课程的核心要求之一。学生主体性的发挥程度关乎思政课的教学效果,社会生活是引导和锻炼学生主体性的现实场景。“概论”课善用“大思政课”,面向社会生活培育学生主体性,形成从历史视角到理论视野的时代观念迭代、从文本阅读到逻辑思维的能力体系构建、从时代进阶到价值同行的社会参与的实践复归,能够引导学生以高度的主体性塑造立足中国大地成长成才的价值观,形成把个人成长与中国特色社会主义事业结合起来的思维方式,掌握投身实现中华民族伟大复兴的方法论。

关键词： 思维导图   思想政治理论课教学   高职院校  

摘要： 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称《概论》)课是思想政治理论课中的一门核心课程。传统的《概论》课教学模式单一、创新不足、学生参与性不高,需进一步探索《概论》课程的教学创新。思维导图应用于《概论》课教学践行了“以学生为中心”的教育理念,落实“立德树人”根本任务,增强思政课教学的实效性和创新性。

关键词： 李达   马克思主义   马克思主义中国化   毛泽东思想  

摘要： 李达对马克思主义的研究与传播成就了他的人生,奠定了其历史地位。在半殖民地半封建社会的旧中国,李达抱着矢志不渝的救国理想,从一名爱国主义者成长为马克思主义者。李达用实际行动践行着对马克思主义的信念,积极参与建党,在国民党白色恐怖和日寇铁蹄蹂躏之下坚守马克思主义阵地,面对权威敢于坚持真理。同时,李达大胆把马克思主义基本原理同中国具体实践结合起来。在认识中国革命的基本问题、把握社会主义经济建设的基本规律和指导高等教育建设与发展等方面,他既坚持马克思主义基本原理,又敢于提出自己的见解,在推进马克思主义中国化的历史进程中做出积极贡献,其中包括充实和发展毛泽东思想。探索李达对马克思主义中国化路径的认识,对新时代续写马克思主义中国化的新篇章具有重要意义与启示。

关键词： 党的二十大精神   “概论”课  

摘要： “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课是高校思想政治理论必修课,也是落实立德树人根本任务的关键课程。党的二十大精神与“概论”课的课程体系和教学目标具有高度契合性,表明了党的二十大精神融入该课的必要性。在融入过程中应坚持以实现中华民族伟大复兴的目标为主题,以论述马克思主义中国化的历史进程为落脚点,以讲清“中国化时代化马克思主义行”逻辑关系为目标。通过提升“概论”课教师教学能力、推进“概论”课教学方法创新、推动“概论”课与社会大课堂相结合的举措,确保党的二十大精神全面、准确地融入“概论”课程。

关键词： 高职院校思政课   云班课   混合式教学模式  

摘要： “互联网+”背景下教育信息化快速发展,有效推动了线上线下相结合的混合式教学模式在高职院校思政课教学中的应用。以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程为例,高职院校思政课积极构建基于云班课的课前导学、课中精讲、课后实践、完善考评体系的混合式教学模式,丰富教学内容,完善教学流程,充分激发学生的学习兴趣,提升高职院校思政课的教学质量,落实立德树人根本任务。

关键词： 毛泽东   思想方法   工作方法   领导方法  

摘要： 作为中国共产党的重要创建者,毛泽东在指导中国新民主主义革命、社会主义革命和建设的过程中,形成了一套行之有效的方法论。只有立足于马克思主义理论传统、中国社会实际和革命实践、中华优秀传统文化的思维方式以及毛泽东本人的成长发展历程,坚持理论依据、实践依据、文化底蕴和主体条件的结合,才能够对其思想方法和工作方法进行科学的概括和呈现。《关于领导方法的若干问题》作为毛泽东领导思想成熟的经典之作,从四个立足点对其加以审视,可以更系统地把握其中的微言大义。

关键词： 毛泽东   话语风格   特点   思想政治教育话语  

摘要： 毛泽东等共产党人重新定义了一系列的思想政治教育词语,构建了一个完整的语言表达体系。毛泽东运用设问方式、标语口号方式、文艺方式、引经据典方式和通俗化方式等来提升思想政治教育话语的亲和力、吸引力;毛泽东的话语风格具有贯穿实事求是的思想路线、贯穿以人民为中心的工作路线、贯穿独立自主的政治原则等基本特征。基于对毛泽东的话语风格研究,当代思想政治教育的话语创新要坚持真理性与价值性的统一、文艺性与共识性的统一、原创性与逻辑性的统一,充分发挥思想政治教育话语的教育性与意识形态性。

关键词： 毛泽东   思想政治教育   方法  

摘要： 毛泽东思想政治教育方法生成的理论逻辑是马克思主义哲学,实践逻辑是中国革命与建设的具体实践,其体系涵盖了思想政治教育施教侧“信息抓取”法与“疏导并用”法,思想政治教育受教侧“自我教育法”与“批评与自我批评法”,以及施教侧和受教侧都必须遵循的“实践为实、以人为本”法。毛泽东思想政治教育方法的运用对于厘清当代思想政治教育工作脉络、定位施教侧与受教侧职责具有重要的启示作用。

关键词： 中华优秀传统文化   “概论”课   教学路径  

摘要： 将中华优秀传统文化资源融入“概论”课教学,不仅有助于提升教学实效,更是培养青年学生民族精神和传统美德、增强文化自信以及落实立德树人根本任务的重要路径。然而,目前中华优秀传统文化融入“概论”课教学仍然面临一些挑战。为此,思政课教师不仅要不断提升自身中华优秀传统文化素养,也要通过创新教学方法激发学生对中华优秀传统文化的学习热情,科学规划、合理整合中华优秀传统文化教学内容,促进中华优秀传统文化更好地融入“概论”课教学,提升教学的说服力和感染力。

关键词： 毛泽东思想论坛   毛泽东思想研究   中国社会科学院   湖南科技大学   社会主义现代化道路   湖南湘潭   论坛综述   习近平总书记  

摘要： 为深入学习贯彻习近平总书记在纪念毛泽东同志诞辰130周年座谈会上的重要讲话精神,进一步深化和推进毛泽东思想研究,由中国社会科学院马克思主义研究院、湖南科技大学等单位联合主办的第十届中国社会科学院毛泽东思想论坛于2024年1月5日一7日在湖南湘潭召开。