关键词：
大学生
获得感
“概论”课
提升路径
摘要：
“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课”(以下简称“概论”课)是大学生思想政治理论课的重要组成部分,它直接承担着将中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑的任务。在已有研究的基础上,本文从高校“概论”课获得感的新视角切入,在编制测量工具的基础上,对其现状进行调查,并试图分析目前存在的问题,结合思想政治教育理论提出大学生“概论”课获得感的提升路径。
采用质疑提问、分析探究、对策解决的研究思路,本文从以下四个方面进行研究:
(1)大学生“概论”课获得感理论研究。结合思想政治教育内容结构和现有文献的相关结论,本文将大学生“概论”课获得感的概念界定为:在接受“概论”课教学过程中或过程后,因学习了“概论”课所授知识,对中国化马克思主义有所掌握、对科学伟大的理想信念有所树立、对使命与责任有所担当,而产生的持续的、积极的、正向的主观体验。其内容结构包括知识掌握、情感激励、意行导向三个维度。
(2)大学生“概论”课获得感现状研究。使用根据测量法编制的大学生“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课获得感现状调查问卷,对522名大学生进行施测。数据分析的结果表明目前大学生对“概论”课的获得感总体水平较高,但在各维度间及群体间存在差异,进一步分析发现存在着知识掌握欠扎实、情感维度的认同有待加强、意行导向的效果有待增进的问题。
(3)大学生“概论”课获得感影响因素探析。以思想政治教育环境论与结构论为理论基础,本文将影响大学生“概论”课的因素概括为自身因素、家庭因素、学校因素、社会因素。通过标准化调查问卷对影响大学生“概论”课获得感的因素进行实证分析,本文揭示了大学生“概论”课获得感与自身、家庭、学校、社会四大影响因素之间的路径关系,结果显示,本研究中所有的环境因素都能直接影响“概论”课获得感。
(4)大学生“概论”课获得感提升路径的提出。通过上述研究,本文最终从“优化教育环境”“端正教学理念,关注学生需求”“加强‘概论’课课程建设,优化教育内容与方法”三个方面提出能够切实可行增强大学生“概论”课获得感的提升路径,以期为增强大学生“概论”课获得感提供借鉴和启示。
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