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关键词： 纪律   执念   谦虚   自知  

摘要： 百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。教师既是知识的传授者,更应该是知识的运用者,文章主要阐述如何在课堂上巧妙的运用《毛概》中的理论,结合学生的实际,上好《毛概》课。文章主要从纪律、执念、谦虚、自知、总结等方面进行思考,以期今后的《毛概》课教学效果更好。

关键词： 习近平新时代中国特色社会主义   毛泽东思想   继承   发展  

摘要： 毛泽东是马克思主义中国化的伟大开拓者,毛泽东思想是毛泽东及中国全体共产党智慧的结晶,对指导中国的革命、建设作出了巨大的贡献。习近平新时代中国特色社会主义思想是对毛泽东思想的继承和发展,毛泽东思想为习近平新时代中国特色社会主义思想提供了理论和实践指导,是马克思主义中国化的一次伟大飞跃,本文先介绍了毛泽东思想,其次介绍了习近平新时代中国特色社会主义思想,然后从几个方面论述了习近平新时代中国特色社会主义思想对毛泽东思想的继承和发展[1]。

关键词： 思想政治理论课   案例教学   专题教学  

摘要： 高等学校“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程采用案例式专题教学,即结合高校所在地的经济社会发展具体情况,从大学生最关注的社会问题出发,针对教材中的个别章节内容,利用多媒体手段开展案例式专题教学。其目的在于解决大学生的思想认识问题,进而提高高校思政课的教学实效。

关键词： 思想政治理论课   守正   创新   专题化教学   自教   他教  

摘要： "毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课是在本科生中贯彻中国特色社会主义思想、讲好"中国故事"的重要课程。根据思想政治工作规律、教书育人规律、学生成长规律,对课程教学内容和教学方法进行守正创新。在"八个统一"精神的指导下,秉持因时制宜、因校制宜的原则,对课程进行专题化设计,通过"他教"与"自教"相结合的多样化教学方式在不同教学场所中实施与推进,以增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性,满足医学生成长发展的需求和期待。

关键词： 五四时期   党员   毛泽东   历史轨迹   启示  

摘要： 五四运动既是一场彻底的反帝反封建的爱国运动,又是一场空前的文化和思想解放运动,它极大地促进了马克思主义在中国的传播,为中国共产党的成立奠定了思想基础,做了必要的思想上和组织上的准备。作为这一运动的亲历者和积极参与者,毛泽东与广大进步青年一起,以极大的热情投身到这场声势浩大的社会运动当中,并在此期间,完成了从旧民主主义的改良主义者向坚定的马克思主义者的转化。青年毛泽东思想发展的历史轨迹,对于做好新时代的党员教育工作,具有重要的启示性作用。一是要做好时代背景教育。二是要高度重视科学理论的宣传引领作用。三是要重视发挥榜样人物的示范作用。四是要加强党员个体自觉意识的培养。

关键词： 毛泽东   思想建党   马克思主义  

摘要： 在新民主主义革命时期,我党在艰苦卓绝的革命探索中科学地提出了革命时期的三大法宝。党的自身建设,成为毛泽 东思想的重要组成部分。其中思想建党是我党自身建设的核心。毛泽东思想建党是在坚持马克思主义相关原理的前提下,依据我 党内部的客观实际所提出的理论。毛泽东思想建党的提出,具有科学的理论价值与实践意义,是我党在革命时期实现自身纯洁性 的具体体现,是被证明了的具有科学性的理论成果。

关键词： “翻转课堂”   教材体系   教学体系  

摘要： 高等院校思想政治理论课在大学生思想政治教育中发挥着主渠道的作用。在教学实践中,思政课教学效果如何很大程度上与教材体系能否有效地向教学体系转化密切相关。教材体系向教学体系转化是由教材体系自身特征及其所要实现的目标和承担的任务决定的。教材体系向教学体系转化的路径设计应从语言体系、内容体系及教学方式等方面进行构建,而“翻转课堂”在推动这一转化过程中起着十分重要的作用。

关键词： 北京教育资源   融入   “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课  

摘要： 把北京教育资源有机融入"概论"课专题教学中,这既是贯彻落实习近平总书记对办好思想政治理论课提出的新要求,也是凸显北京联合大学"城市型、应用型"办学特色,扎根北京办教育,因材施教的具体举措。要找准北京教育资源与"概论"课教学的结合点,加强教学研究,探索北京教育资源融入"概论"课的有效方式,形成多方合力,为北京教育资源融入"概论"课提供强有力的保障。

关键词： 《概论》课   在线开放课程   大学生  

摘要： 建设《概论》精品在线开放课程,需要在组建教学团队、优化课程设计、精选课程内容的同时,积极探索线上线下教学关系,改变考核方式,提高学生自主学习的能力。

关键词： 互联网   三联一共  

摘要： 互联网条件下,如何结合互联网推进课堂教学改革、打造高效优质金课堂,实现教师之间、师生之间资源共享和优势互补,进而推动教师专业成长、学生跨越式发展。我们探讨和实践了一条“虚实结合、优势互补、资源共享”的课改新路子,经过五年的打磨,形成了“联合备课、联动上课、虚实联手”和共创金课的“三联一共”教学范式。