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关键词： 党的领导   毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论   高校思政课   新冠肺炎疫情   抗疫价值元素  

摘要： 抗击新冠肺炎疫情是一场在中国共产党的集中统一领导下、力度空前的疫情防控的人民战争、总体战、阻击战。在抗疫中多维展现了党的领导、以人民为中心、中国精神、中国力量等价值元素和制度优势,为高校思政课“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”教学提供了鲜活的理论和实践素材。积极有效地整合与梳理这些素材,将其融入新时代高校思政课“概论”教学实践之中,有利于进一步提升其价值引领和育人效能。

关键词： 思想政治课   社会实践   实践教学  

摘要： 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课政策性强,既需要在课堂教学中结合国内外大事解读政策,分析理论,又需要引导学生利用所学理论自觉自信地分析社会实际。这就需要走进实践,深入生活,感受理论在现实生活中散发的魅力。但是社会实践活动的有效展开必须在精选实践地点、备好实践内容、严格考核结果的基础上进行,唯有此,学生才能达到理论上的自信、行动上的自觉、学习上的自为。

关键词： 大学生思政课   获得感   实现逻辑  

摘要： 课堂教学以学生的获得感为主线和目标,实现思政课课堂教学的针对性就会不断提升教学实效性。为此,笔者在实践教学中探究并总结出大学生思政课获得感的实现逻辑途径。

关键词： 红色文化   高校思政课   路径  

摘要： 众所周知,红色文化是中国共产党在长期革命实践中形成的物质、精神和制度文化的总称,集政治资源、历史资源、精神资源、文化资源于一体,承载着近代以来中华民族的历史发展规律,蕴含着先进的思想文化和优秀的民族精神,具有时代精神内涵。将红色文化融入高校思政课中是当前各高校正在尝试的新突破,加强红色文化与“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”(以下简称“概论”)课的内在联系对于高校思政工作的展开具有重要的现实意义。发掘和弘扬红色文化的精神价值,不仅有助于建设社会主义文化强国,还可以增强“概论”课教学的吸引力和实效性,有助于深化文化育人工作。因此,本文通过分析当前高校“概论”课的教学困境,结合学生知识结构特点,探析将红色文化融人“概论”课的必要性以及具体路径,从而夯实思想政治课堂的文化根基。

关键词： 长征   淬生   毛泽东思想   活的灵魂  

摘要： 实事求是、群众路线、独立自主是毛泽东思想活的灵魂。思想来源于实践,思想又指导实践:长征作为人类历史上最为艰难困苦的一次远征,不仅锻造了一支战无不胜的人民军队,更是毛泽东思想活的灵魂形成与发展的淬生之旅;毛泽东思想活的灵魂在长征中的运用,不仅赢得了长征的伟大胜利,也不断检验、修正、丰富着毛泽东思想,并对毛泽东思想的最终形成起到了关键作用。

关键词： “云端”思政课   雨课堂   教学实践  

摘要： 以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课为例,提出基于雨课堂的“课前——课中——课后”教学模式,论述教学设计、教学实施、教学成效与反响、教学反思与总结等主要内容和具体过程,从而有效构建“云端”思政课堂。

关键词： 活的灵魂   世界观   方法论   当代价值  

摘要： 毛泽东思想活的灵魂的形成与发展大致经历了五个阶段:从雏形到奠定哲学基础;独具特色的中国共产党人思想方法和工作方法的形成;两个“中国”命运决战时期的立国方法论;社会主义建设时期的继续发展;毛泽东思想活的灵魂的科学概括。活的灵魂是一个具有内在逻辑联系的统一整体,是辩证唯物主义的中国形态,是中国共产党人的世界观和方法论。新时代,在理论和实践的辩证统一中,实现理论创新和实践创新的良性互动,进而坚持与发展中国共产党人的世界观和方法论。

关键词： “中国梦”   专题教学   思想政治教育  

摘要： 马克思主义中国化的历史进程就是“中国梦”愿景由革命理想再到现实愿景的生动展演过程,是贯穿于近代中国革命建设与改革历史的总线索。“中国梦”教育理应成为对大学生开展思想政治教育的总主题。“概论”课程是承载“中国梦”教育的核心课程。“中国梦”融入该课程的专题教学设计旨在以专题教学的形式实现课程内容的重新构造和教学过程的重新组织,推动课程教材体系向教学体系的转化,这一过程也需要教师与学生在一定教学方法之下的主体性建构。

关键词： 毛泽东思想   社会保障   农民问题   三农问题  

摘要： 农村社会保障问题关乎我国的民生大计,对建设新时代中国特色社会主义起着重要作用。由于农民养老保险不足,农村“空心化”现象严重,农民看病难、看病贵问题突出,农村社会保障问题日益严峻。而毛泽东思想给解决农村社会保障问题提供了重要启示:一是思想上坚持马克思主义群众观,完善落实农民养老保险;二是推进制度创新,应对农村“空心化”现象;三是加强经济建设,解决看病难、看病贵问题。

关键词： 思政课堂   “大班授课、小班讨论”   毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论  

摘要： 民办高校毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课堂"大班授课、小班讨论"教学模式是基于高等教育大众化教育资源紧缺的现实性考虑,但在课堂中教学环节、监控、时间、考评等方面这种模式仍存在一些问题,通过分析这些问题,为民办高校毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课堂提出一些可行性建议,更好地提高教学时效性。