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关键词： 小组研讨   教学模式   概论课   教师主导性   学生主体性  

摘要： 在"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课程教学中,小组研讨教学模式是一种新型的教学方法,具有增强高校思想政治理论课实效性、提高大学生综合素质、提高教师教学和科研水平的作用。重视原著精读和资料甄别,包含课前准备、课堂研讨和师生总结三部分,需遵循理论阐述与现实关怀相统一、知识传授与价值引领相统一、研讨手段与传道目的相统一的原则。

关键词： “概论”   混合式教学   问题驱动   专题教学  

摘要： “互联网+”教育是互联网时代教育大变革的产物,将互联网信息技术引入教育教学,已成为当前思政课教育教学改革和创新的趋势。鉴于“概论”课内容多,思想性、理论性、实践性强的特点,而学生的认同度、满意度普遍不高的情况,实施“线上线下+专题教学+问题驱动”的混合式教学模式改革有利于增强“概论”课的针对性、实效性和亲和力。

关键词： 中国特色社会主义理论体系   理论自信   内在本质   鲜明特征   内在依据  

摘要： 理论自信就是对中国特色社会主义理论体系的科学真理性及其所蕴含的崇高价值的高度认同、充分肯定和坚定信仰。中国特色社会主义理论体系是与马克思列宁主义、毛泽东思想既一脉相承又与时俱进的科学理论体系,它具有内在的科学性、鲜明的实践性、浓郁的民族性、强烈的时代性、崇高的人民性等鲜明特征。中国特色社会主义理论体系的内在本质和鲜明特征深刻揭示了理论自信的内在依据。

关键词： 重大疫情   “毛泽东思想和中国特色社会主义理   论体系概论”课   爱国主义教育  

摘要： 本文分析重大疫情防控工作下大学生爱国主义教育呈现的新特点,包括大学生思想的不稳定性、思政课线上教学过程中大学生观点表达的网络化、大学生爱国主义内化呈现脱离实际等,以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程为例,提出积极利用“互联网+思政课”开展爱国主义教育、以疫情防控工作为“活教材”开展爱国主义教育、结合当地民族传统文化加强爱国主义教育等对策,从而加强重大疫情防控工作下的大学生爱国主义教育。

关键词： 中国特色社会主义   改革开放   理论发展  

摘要： 中国特色社会主义是中国化的马克思主义,是马克思主义在中国的新发展,是与中国改革开放实践相结合的当代中国的科学社会主义,其在中国的产生、发展有其连续性、继承性、实践性、创新性。中国特色社会主义的发展历经了邓小平理论时期、“三个代表”重要思想时期、科学发展观时期和习近平新时代中国特色社会主义理论时期,其发展是一个不断发展、不断丰富、不断完善、不断加深的过程。

关键词： 长征   延安   毛泽东思想   中国共产党  

摘要： 长征表现出中国共产党人勇于反省、敢于纠错的自我革命和自我更新的精神品质,在长征途中,中国共产党领导层更是表现出了超强的自我纠错功能。延安时期发展成熟的毛泽东思想,正来自长征途中的深刻反省,源自长征以前以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人深入现实社会,注重调查研究,强调具体问题具体分析的思想方法和理论品格,形成于长征到达陕北和延安初期毛泽东对中国革命战争战略、抗日持久战等一系列问题的阐发,其核心精神与活的灵魂就是实事求是,一切从实际出发,具体问题具体分析。

关键词： 《概论》课   专题教学   专业导向  

摘要： 本着结合高校办学实际,将思政教育与区域特色教育资源有机结合、突出思政课教学的特色的目的,本文以我国中医药类大学为例,提出《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称《概论》)课以专业为导向的“一体两翼”专题教学模式,即以立德树人、培养德才兼备的医药学人才为目标,在常规教学的基础上,紧扣中医药专业特色,理论教学部分融入历代中国共产党人“人民健康思想”的专题解读与宣讲,实践教学部分加入历代中国共产党人“人民健康伟大实践成果”的专题梳理与展示,精心设置教学专题,并且进行专题讲授和实践,以期提升大学生思政课的获得感和学习兴趣。

关键词： 习近平新时代中国特色社会主义思想   浙江省教育厅   教育教学水平   四中全会精神   学术氛围   中国特色社会主义理论   马克思主义理论研究   理论研讨会  

摘要： 为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,学习贯彻党的十九届四中全会精神,迎接全面建成小康社会,深化马克思主义理论研究,提高全省马克思主义理论研究、宣传和教育教学水平,营造良好的学术氛围。10月24日,第十四届浙江省马克思主义理论研讨会暨2020年浙江省马克思主义学会年会在浙大宁波理工学院圆满举行。会议由浙江省马克思主义学会、浙江省教育厅宣传教育处、浙大宁波理工学院、浙江省中国特色社会主义理论研究中心共同主办,浙大宁波理工学院马克思主义学院承办。

关键词： 信息化手段   线上教学   实效性  

摘要： 高职院校《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称《概论》)课程线上教学有效实现了教学内容与现代信息化手段的高度结合,可以充分发挥学生的主体作用,对切实提高思想政治理论课课堂教学效果具有重要意义。

关键词： 广西故事   高职院校   思想政治理论课   “概论”课   教学实践  

摘要： 本文分析广西故事融入高职院校思想政治理论课的价值意蕴,认为广西故事融入高职院校思想政治理论课要明确“由谁讲”“讲什么”“怎么讲”等问题,以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课中“坚持和加强党的领导”教学为例,论述广西故事融入思想政治理论课的措施:课前以学生为主,进行研学讨论;课上聚焦、深化和落实本章的核心内容;布置课后作业,巩固课堂内容。