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关键词： 劳动教育   中国特色社会主义   毛泽东思想   理论体系  

摘要： 劳动教育思想作为毛泽东思想的重要组成部分，是马克思列宁主义劳动教育理论在中国的伟大运用与发展，其产生与发展对我国社会主义改造与建设事业的顺利进行有着巨大的理论意义与现实价值，而它的进一步发展也为当前我国劳动教育被淡化、弱化等现实问题的解决提供了可供借鉴的理论指导。　　本文主要从以下五个部分对新中国成立初期毛泽东的劳动教育思想与实践展开论述:第一部分是文章的绪论部分。这一部分主要对毛泽东劳动教育思想的研究背景、研究意义以及国内外研究状况等进行了具体分析，对本文的所使用的研究方法以及创新点进行了详细介绍，并对文章所涉及到的一些主要概念进行了界定，为文章接下来的论述做了一定的铺垫。第二部分主要探讨新中国成立初期毛泽东劳动教育思想的理论来源、现实基础以及时代背景。阐述了毛泽东的劳动教育理论是对马克思列宁劳动教育思想的继承与发展，是对中国传统文化中劳动教育理论的扬弃，是对当时的社会进行探索实践的经验总结，是特定阶段的历史产物。第三部分主要介绍了新中国成立初期毛泽东劳动教育的主要内容。毛泽东的劳动教育思想是一整套逻辑严密的理论体系。其出发点和落脚点在于用无产阶级的世界观来改造人类思想，进而达到改变世界的目的。以此为基础，毛泽东针对不同阶级以及阶层提出了不同的要求，这些要求构成了毛泽东劳动教育思想的主要内容。第四部分主要介绍了新中国成立初期毛泽东劳动教育思想与实践在国家、社会以及个人层面所取得的实效。主要表现为：在国家层面:培养了大量无产阶级知识分子，为社会主义建设和改造提供了人才支持;在社会层面:开辟了新的就业途径，解决了毕业生升学等社会问题;在个人层面:提高了群众思想觉悟，培养了一大批优秀人才。第五部分主要介绍了新中国成立初期毛泽东劳动教育的当代价值。毛泽东劳动教育思想与实践对当下中国特色社会主义劳动教育体系的建成、尊重劳动等良好社会风气的养成、以及劳动者地位的提升等都发挥着巨大的作用。

关键词： 新时代   思想政治理论课   获得感   大学生  

摘要： 高校思想政治理论课(以下简称“思政课”)是对大学生进行思想政治教育的主渠道,近年来,党中央高度重视思政课的建设与发展,做出一系列重要部署以提升思政课的教学质量。大学生获得感是检验和评价思政课教学效果的重要指标,因此,掌握大学生思政课获得感情况、探寻增强获得感的有效办法对推动高校思政课改革创新具有关键意义。本研究以马克思关于人的全面发展理论和接受理论为基础,通过扎根理论研究法和访谈法挖掘大学生思政课获得感的基本内容和具体维度,并开展问卷调查了解新时代大学生思政课获得感的现状,在此基础上分析大学生思政课获得感的影响因素,以及寻找增强其获得感的对策建议。研究发现:(1)大学生思政课获得感的内涵具有全面性和系统性,共包括4个维度:知识获得感、情感获得感、思想获得感和能力获得感。其中,知识获得感包含理论知识、社会知识2个主要范畴,情感获得感包含课程认同、政治认同2个范畴,思想获得感包含思想认识、生活态度、思维拓展3个主要范畴,能力获得感包含实践能力、交际能力、合作能力3个主要范畴。(2)当前大学生思政课总体获得感和各维度获得感程度均较强。进一步比较四个维度后发现,大学生的情感获得感和思想获得感得分较高,知识获得感和能力获得感得分较低,其中大学生情感获得感程度最强。另外,大学生思政课获得感状况在年级、学生干部经历和社会实践活动三个人口学变量上存在差异。(3)影响大学生思政课获得感的因素主要包括以下三个方面:教师“供给侧”、学生“需求侧”和客观环境;本研究从这三个角度着手,寻找增强大学生思政课获得感的对策建议:教师丰富教学供给助力获得感提升、学生发挥主观能动性促进获得感生成、优化思政课环境营造良好外部氛围。

关键词： 中国社会科学院   毛泽东思想论坛  

摘要： 为深入学习、研究、贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、党的十九大精神和党的十九届二中、三中、四中、五中全会精神,进一步推进实践基础上的理论创新,深化中国共产党成立100周年成功经验的学术理论研究,深化新时代的毛泽东思想研究,中国社会科学院马克思主义理论学科建设和理论研究工程领导小组主办、中国社会科学院马克思主义研究院和湖南省社会科学院承办的第八届中国社会科学院毛泽东思想论坛计划于2021年6月上旬在长沙举办,主题为"百年历史交汇点的毛泽东思想"。

关键词： 毛泽东思想   守正创新   培元固本   马克思主义中国化   习近平新时代中国特色社会主义思想   马克思列宁主义   马克思主义基本原理   科学发展观   思想理论  

摘要： 充分认识中国共产党历史上几次思想理论创新的伟大成果中国共产党思想理论创新在百年发展各个阶段,始终坚持解放思想和实事求是相统一、培元固本和守正创新相统一,不断开辟马克思主义新境界,形成了毛泽东思想、邓小平理论、"三个代表"重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想。

关键词： 思政课   “五化一练”   教学改革  

摘要： 在新时代，高校思政课教师要结合实际，针对学生思想和认知特点，辅之有效的教学方法，注重实践教学形式与效果，把网络教学作为课堂教学的有益补充，积极推动融媒思政教学方式转变。在教学过程中，综合以往引经据典、问题导向、讲好中国故事、教学资源本土化与融媒思政的教学经验，辅之“以学生为中心”的课内实践教学训练，形成“五化一练”融入式思政课教学改革方案。以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程为例，实施“五化一练”教学改革，要做好教材体系向教学体系的“五化”转化和推进课内实践教学训练活动，有效推进新时代思政课高质量发展。

关键词： 使命型政党   毛泽东思想   政党建设   新民主主义革命时期  

摘要： 百年征程波澜壮阔,百年初心历久弥坚。作为一个典型的马克思主义使命型政党,中国共产党建党百年的奋斗历程,正是中国共产党人始终坚守为中国人民谋幸福的初心,践行实现中华民族伟大复兴的使命,矢志不渝、接续奋斗的光辉历史。实践证明,中国共产党之所以成为中国革命的坚强领导力量,带领中国人民取得革命胜利并且不断开创未来,原因就是在履行和完成使命的实践过程中,不断探索和把握党的建设规律,勇于自我革命,不断锤炼、锻造自我的结果。本文以毛泽东的使命型政党思想为主要研究对象,梳理了这一思想产生的理论渊源和生成背景,从中国共产党所担负的历史使命、履行使命的阻碍与困境、履行使命的实践逻辑三个方面归纳总结了毛泽东的使命型政党思想的主要内容。在明确认知自身担负的历史使命的前提下,中国共产党始终坚定革命道路,坚决担负起领导新民主主义革命的历史重任。在履行使命的具体实践中,中国共产党重视和加强自身建设,不断增强党的凝聚力和号召力。同时,制定正确的革命斗争策略,组织和发动广大群众投身革命,为完成新民主主义的革命任务,实现民族独立和国家统一的历史使命汇聚革命力量共同奋斗。在履行使命的革命实践中可以总结出毛泽东的使命型政党思想的主要特点,即注重发挥党的思想建设的引领作用,始终坚持人民至上的价值追求和为人民服务的宗旨意识,通过党性锻炼提升党员党性意识,加强党的组织性和纪律性,始终保持党的先进性。新民主主义革命时期,作为中国共产党人初心与使命的生成阶段,是肩负使命的中国共产党从幼稚走向成熟的关键时期,也是处于革命战争的历史条件下,中国共产党明确认知使命、坚毅履行使命的奋斗过程。作为毛泽东思想的重要组成部分,毛泽东的使命型政党思想奠定了中国共产党作为使命型政党的基因和特质,同时也继承和发展了马克思列宁主义的使命型政党思想,实现了马克思主义使命型政党思想的中国化。对新民主主义革命时期,使命型政党的建设和实践经验进行概括和总结,为我们党在新的历史时期,认知和把握历史使命,接过历史的接力棒,继续为夺取中华民族伟大复兴的最后胜利、实现自身历史使命努力奋斗具有重要意义。

关键词： 毛泽东思想   群众动员组织理论   中国共产党  

摘要： 近百年的中国革命探索中，“群众”始终未置于革命叙事主体中，“群众动员组织理论”唯有在毛泽东为代表的中国共产党人的革命运动中才真正“出场”。群众动员组织理论既是毛泽东思想一以贯之的核心，又是中国共产党人在百年历史征程中得以与人民始终团结一心的“奥秘”。在毛泽东群众动员组织理论的历史逻辑理路中，“诊断”中国各式资产阶级革命的“弊病”以指向中国革命新道路，既是对封建主义道路与资本主义道路“药方”的否定，更是对中国革命道路何去何从的“另辟蹊径”。毛泽东群众动员组织理论具有历史辩证性的政治设计与实践，寻找到了真正的革命主体、道路与方向，促使马克思主义中国化真正“落地”。回顾毛泽东群众动员组织理论的历史属性与初衷，既是对毛泽东思想重要组成部分的理论还原，更是中国踏进“第二个百年”新征程的科学社会主义重要方法论的阐释。

关键词： “概论”课   马克思主义   大众化   基础性地位   基本要求  

摘要： 作为高校大学生接受中国化马克思主义理论学习教育的主通道、主讲堂——《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称:"概论"课),它对推动马克思主义大众化具有不可替代的作用。这就要求"概论"课教师要努力从成为真正的教育者、提高自身教学转化能力、将"四史"教育融入"概论"课教学体系中等方面,不断创新发展和推进中国化马克思主义在高校的大众化。

关键词： 历史情景剧   “四史”   毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论  

摘要： 历史是最好的教科书。"四史"是《毛中概论》课程的重要内容,而历史情景剧是《毛中概论》课程实践教学的形式之一。通过让学生自编、自导、自演、自拍相关历史剧目,把"四史"相关内容有效融入《毛中概论》课程中,不仅能激发学生参与课程教学的兴趣,切实提高思政课教学的趣味性和"四史"教育的实效性,而且能有效帮助高职院校大学生树立正确的历史观和政治观,使学生更加深刻地了解党和国家事业的来龙去脉,深切地感悟中国特色社会主义道路的正确性、制度的优越性,激发他们的爱国爱党热情,增强听党话、跟党走的思想自觉和行动自觉,从而进一步增强"四个意识"、坚定"四个自信"、做到"两个维护"。