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关键词： 高职   思政课   课程设计   构建  

摘要： 结合高职行业办学特色,强化思想政治理论课价值引领功能,以打造符合高职人才培养模式的思政"金课"为目标,重点探索了毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"4334"课程设计理念的构建与实施。即教学内容上把握新思想、新时代、新矛盾、新使命四新要素,教学模式上专题化教学、网络教学、实践教学三位一体,教师团队建设上专职、专业、企业师傅三元融合思路,教学目标上培养中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信四个自信,形成时代特征、高职特点、行业特色的课程教学新体系。

关键词： 毛泽东   毛泽东思想   社会动员   新民主主义革命时期  

摘要： 就政党而言,社会动员是政党有效整合社会资源、凝聚社会力量、扩大社会影响,为实现某一特定政治目标而采取的政治行为。革命话语体系下的社会动员,无疑带有革命式群众运动的色彩和特征,其中有诸多宝贵经验是长期执政条件下中国共产党必须借鉴的。纵观中国共产党建党百年以来,在任何历史阶段、任何历史关头和任何历史事件面前,社会动员始终是中国共产党领导群众、依靠群众、组织群众,集聚社会资源、凝聚社会共识、促进社会参与的政治优势。从一定意义上讲,一部党的社会动员史就是一部中国共产党历史的生动写照。在革命时期,毛泽东思想从开始形成到发展成熟,被确立为党的指导思想并写入党章,再到继续发展,是丰富和发展马克思主义的科学体系。毛泽东社会动员思想是马克思主义与中国实际相结合的理论产物,对于推进革命事业的发展发挥了重要作用。所以,研究革命时期的毛泽东社会动员思想具有特殊的时代意义和研究价值。在革命二十八年里,从中国共产党的诞生到新中国的建立,毛泽东同志立足于中国的社会状况和政治形势,深入分析社会主要矛盾和阶级状况,深刻把握中国实际、中国革命、中国国情的基本特点和演变规律,深刻阐述了在新民主主义革命阶段中国共产党为什么要进行社会动员、怎么样进行社会动员以及必须要动员谁、争取谁、团结谁等重要问题,从而动员起千千万万的革命力量投入到革命中,为中国革命的发展注入了源源不断的动力。1921-1949年毛泽东社会动员思想的形成与发展离不开毛泽东对马克思主义人民群众观的继承与发展、对中华优秀传统文化中民本思想的借鉴与吸收,更源于毛泽东本人对中国革命实际的探索和思考。革命时期,毛泽东社会动员思想不断丰富和发展,在动员价值上具有人民性、动员目标上具有明确性、在动员策略上具有科学性、在动员方式上具有多样性。强大的社会动员能力既是中国共产党强大的执政能力和领导水平的重要体现,还是推进国家治理现代化的重要考量因素。在吸收和总结传统社会动员经验的基础上,构建现代社会动员体系需要把握政治性和人民性的统一,推动社会动员与维护人民群众根本利益相统筹;把握理论性与实践性的统一,推动社会动员目标与有效动员策略的相互协调;把握继承性与创新性的统一,推动传统动员方式与现代动员方式的同频共振;把握价值性与导向性的统一,推动动员机制与国家治理体系和治理能力有效互动,从而构建现代社会动员体系,把政治优势、制度优势转化为治理效能。

关键词： 内化   知识   思想   信仰  

摘要： 新时代下高校需要将中国特色社会主义理论体系内化为大学生的精神力量。这一内化过程需要遵循从"同化"到"固化"的心理逻辑,从而帮助大学生将中国特色社会主义理论体系从知识转化为思想,从思想升华为信仰。为此,高校要创新理论学习的针对性和社会实践的自觉性,帮助学生实现中国特色社会主义理论体系的内化。

关键词： 中国共产党   毛泽东思想   习近平同志   共产党人   中共四大  

摘要： 近代以来,中华民族面临着争取民族独立、人民解放和实现国家富强、人民幸福这两大历史任务。中国共产党成立以来,便团结和带领全国各族人民为实现这两大历史任务而不懈奋斗。为民族谋复兴、为人民谋幸福,这既是中国共产党的初心和使命,也是中国共产党百年历史的主题主线。经过百年的不懈努力,中国人民站了起来,百姓富了起来,国家也强了起来。从中国共产党创立的开天辟地,到领导新民主主义革命胜利的改天换地,再到社会主义革命和建设的翻天覆地,

关键词： 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论   教学质量   教学评价   思想政治教育  

摘要： 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程是高校思想政治理论课的核心课程之一,其教学质量直接关乎高校思想政治教育实效。对此,要从评价理念、评价内容、评价主体、评价方式四个要素把握该课程的教学质量评价系统。针对当前教学质量评价实践中存在的评价方式相对单一、评价标准仍待完善、评价重点尚不明确、评价时间较为短暂、评价结果缺少重视等问题,通过落实评价主体责任、拓展评价内容维度、明确评价活动重点、延伸评价时空范围以及重视评价结果反馈,推动构建更加科学的概论课教学质量评价体系。

关键词： 中央团校   重要讲话精神   中国特色社会主义理论   共产党   习近平总书记   “七一”重要讲话  

摘要： 日前,由中央团校、共青团中央中国特色社会主义理论体系研究中心、共青团与青年工作高端智库主办的"学习习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的重要讲话精神"理论研讨会在中央团校举行。研讨会旨在深入学习贯彻习近平总书记"七一"重要讲话精神,大力发扬红色传统、传承红色基因,赓续共产党人精神血脉,团结动员广大团员青年为全面建设社会主义现代化国家开好局、起好步贡献青春力量。中央党史和文献研究院原院务委员冯俊教授,中国国际共产主义运动史学会会长、经济日报社副总编辑季正聚研究员作主旨报告。来自全国各地科研机构、高校、团属院校的专家学者齐聚一堂,围绕学习习近平总书记"七一"重要讲话精神,从不同视角进行了交流研讨。

关键词： 毛泽东思想   政治理论课程   教学实践   马克思主义  

摘要： 高校是立德树人,培养高素质人才的地方。而高校思想政治理论课是对学生进行思想教育和价值教育的主渠道。随着社会的不断发展和进步,高校的思想政治课程及内容也在不断地调整及完善,其中,毛泽东思想在思想政治理论课程中一直占据重要的地位。而在新时代的发展背景下,为了培养出更多合格的社会主义建设者和接班人,确立了将马列主义、毛泽东思想在意识形态中的指导地位。本文对高校思想政治理论课程进行深入探讨,论述了如何将毛泽东思想的重要论述融入到课堂教学中,进而提升课堂教学的针对性,以此来实现思想政治理论课程的育人效果,让学生能够终身受益。

关键词： 改革开放   开放性   历史规定性   时代性   中国特色社会主义理论   实事求是　　Reform and Opening-up   Openness   Historical Stipulation   Contemporary Quality   Theory of Socialism with Chinese Characteristics   Seeking Truth from Facts  

摘要： 厘清中国特色社会主义理论的开放性、历史规定性和时代性品质，在新时代具有特别的重要性和迫切性。在当下和未来实践中，中国特色社会主义理论的开放性、历史规定性和时代性品质体现在其要依据客观条件和时代环境进行不断的创新、发展并完善。如果无视甚至背离现实条件以及历史条件的制约因素，中国特色社会主义理论就必然因为不能正确指导中国特色社会主义实践而走向歧途甚至是走上邪路。在这一意义上，我们必须秉持党的实事求是的思想路线，准确把握中国特色社会主义理论创新、发展、完善的客观的历史条件和现实条件，并努力克服乃至超越客观的历史条件和现实条件的制约，最大限度地拓展中国特色社会主义理论的开放性。在这方面，当前尤其迫切的工作和任务，就是继续毫不动摇地坚持党的实事求是的思想路线以及改革开放道路的客观性。

关键词： 慕课   雨课堂   云课堂   课堂派   毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论  

摘要： 随着科学技术的不断创新和发展,在教育事业改革发展过程中,教师逐渐运用各种信息化手段,对教学手段、范围、形式等进行扩展。移动端教学平台的广泛应用,对推动学生实现课内外自主学习,教、考分离,以及提升人才培养质量等发挥了重要作用。因此,文章针对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程,探究移动端教学平台在课程中的应用,对慕课、雨课堂、课堂派、云课堂等移动端教学平台的应用进行具体探究,以推动线上线下混合式教学模式的实施。

关键词： 中国特色社会主义理论   思想政治课   教学方法   生态文明  

摘要： 习近平新时代中国特色社会主义思想是中国高校思想政治理论课程体系的重要组成部分,相关问题的学习和实践贯穿于本科和研究生阶段。如何讲好中国特色社会主义理论问题,特别是深刻理解"讲什么""如何讲"的问题,将教材中的理论与实践中的素材、案例和数据相结合,用创新的方式引领青年学生认清当代中国的基本国情,坚定"四个自信",对于思想政治理论课教学方法改革创新具有重要意义。