教学课程资源库 更多>>

关键词： 习近平新时代中国特色社会主义思想   毛泽东思想   继承发展  

摘要： 习近平新时代中国特色社会主义思想,坚持马克思主义指导的执政理论、一切为了人民的执政立场和民主执政的执政方式等,继承和发展了对共产党执政规律的认识;在结合中国实际回答什么是社会主义、怎样建设社会主义两个根本性问题上,继承和发展了对社会主义建设规律的认识;以中华文化发展规律、人的自由全面发展规律和人与自然和谐发展规律为契机的探索,继承和发展了对人类社会发展规律的认识,是对毛泽东思想的继承与发展。

关键词： 习近平战“疫”思想   概论   战疫故事  

摘要： 习近平战"疫"思想内涵丰富,它不仅是我国夺取抗击新冠肺炎疫情斗争胜利的理论武器,而且它也为《概论》课的教学提供了教学素材,衢职院践行习近平战"疫"思想的一个重要途径就是将其融入《概论》课的教学中。笔者试通过分析高职院校学生和《概论》课的特点为切入点,得出习近平总书记战"疫"思想融入《概论》课的理论和现实意义,以及在融入过程中可能会出现的几个难点问题。笔者结合难点分析,通过讲战"疫"故事并结合课内外《概论》课实践活动,使得习近平战"疫"思想更好入耳、入脑、入心。

关键词： 毛泽东研究   尼克·奈特   马克思主义观   正统马克思主义  

摘要： 如何看待毛泽东所开创的马克思主义中国化的“正统性”问题，构成了国外毛泽东研究领域的“问题域”。尼克·奈特在前人研究成果基础之上，结合毛泽东从理论与实践层面对马克思主义的理解与运用，进一步确证了毛泽东所开创的马克思主义中国化是将马克思主义经典理论的普遍规律性与民族特色的特殊规律性相统一的有机产物，是将马克思主义的立场、观点和方法在中国语境中进一步运用和发展的“具体化马克思主义”。对奈特关于毛泽东马克思主义观的分析提示我们，随着中国特色社会主义进入新时代，更加需要对马克思主义经典理论进行“时代性解读”和“在场性重构”。这就要求从历史与现实的双重维度出发，从真理与价值辩证统一的角度出发，对马克思主义经典理论做出具体历史的、动态开放的解读，始终站在时代与学术的前沿，对新出现的现实问题及时做出理论概括，从而建构出切合中国具体发展实际的当代马克思主义。

关键词： 过程性评价   思想政治课   考核模式  

摘要： 在高职思想政治课的考核模式上,传统使用的是终结性评价的方式,随着新课改的不断深化,终结性的评价模式已经不适用于新的教育环境,所以就有了过程性评价模式的出现。本文就将以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为例,深入研究过程性评价方式之下的高职思想政治课考核模式的变革。

关键词： 习近平   毛泽东   思想政治教育方法   创新发展  

摘要： 中国共产党经历了100周年的峥嵘岁月,100年来坚持对思想政治教育“生命线”的初心从未改变。自中国共产党成立以来,党的历届领导人根据党在不同时期的政治目标,积极探索和实施不同教育对象的思想政治教育。毛泽东带领中国共产党人在中国人民史无前例的革命和建设实践历程中,形成了以理论灌输法、矛盾分析法、调查研究法、群众路线法、榜样引领法、批评与自我批评的方法为主要内容的毛泽东思想政治教育方法,为党的思想政治教育工作的守正创新提供了理论来源和经典借鉴;到百年未有之大变局的新时代,习近平总书记在继承毛泽东思想政治教育方法的基础上,形成了新时代思想政治教育方法,这不仅是对中国共产党思想政治教育方法体系的完善和发展,也是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容。本文在梳理毛泽东思想政治教育方法的基础上,紧紧围绕习近平对毛泽东思想政治教育方法创新发展的相关论述与主张,使用文献研究法、比较研究法等方法,从背景条件、守正传承、创新发展和重大意义四个方面系统研究习近平对毛泽东思想政治教育方法的创新发展。从对中国传统文化的批判与借鉴、对马克思主义理论的研读与创新、对中国革命实践经验的总结与归纳等三个方面考察毛泽东思想政治教育方法的形成渊源,研究毛泽东思想政治教育方法的基本特征。从毛泽东思想政治教育方法的主要内容出发,探索习近平思想政治教育方法对其守正传承和创新发展。新时代以来,人们普遍感觉党的政治建设、组织建设、作风建设、纪律建设等都在加强,党治国理政能力提速显著,党在人民群众形象根本改观,这应该说离不开新时代党的思想政治教育的巨大成绩。这一巨大成绩离不开习近平总书记履职尽责、言传身教、为全党思想政治教育工作举旗定向,他在中央政治局的定期学习、重大场合思想政治教育方面讲话、各地考察工作中绝无遗漏的督导,都推动全党思想政治教育工作发展态势持续向好。在思想政治教育方法方面,习近平在毛泽东创造的方法论基础上,与时俱进、改革创新,形成了习近平新时代中国特色社会主义思想政治教育方法。习近平思想政治教育方法不仅是对毛泽东方法的守正传承,并赋予它们新的时代内涵,而且在推动和领导新时代全党思想政治教育工作的过程中,以制度建设为抓手推动全党思想政治教育工作队伍建设;以意识形态建设工作为抓手,推动党的思想政治教育工作内容和形式整体创新;重视学校一体化思想政治教育工作,形成青少年学生立德树人优良机制;重视网络思政工作,形成线上线下党的思想政治教育工作全时空合力,形成了新时代思想政治教育方法论的新成果。

摘要： 日前,由石河子大学马克思主义学院、校党委宣传部、中国特色社会主义理论体系研究中心和《石河子大学学报》(哲学社会科学版)联合举办的第八届中国特色社会主义理论体系论坛暨"新时代党的治疆方略"理论研讨会召开,对外经济贸易大学党委副书记、校长夏文斌教授及新疆师范大学马克思主义学院副院长梁玉春教授在线参会并作主旨发言。石河子大学马克思主义学院党委书记梁红军教授主持研讨会。

摘要： 2007年10月15日至21日,中国共产党第十七次全国代表大会在北京举行。大会正式代表2213人,特邀代表57人,代表着全国7300多万名党员。党的十七大的主题是:高举中国特色社会主义伟大旗帜,以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,继续解放思想,坚持改革开放,推动科学发展,促进社会和谐,为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗。党的十七大首次对马克思主义中国化第二次飞跃的理论成果——中国特色社会主义理论体系作了概括 。

关键词： 毛泽东思想   改造罪犯   可行性   时代性  

摘要： 毛泽东改造罪犯思想,是在马克思列宁主义和中国传统文化的基础上,与中国革命和建设的实践结合而形成与发展的。它提出了"人是可以改造的"总指导原则,确立了无产阶级改造人类社会的历史使命,并明确了"思想改造第一,劳动改造第二"的人道主义感化方法。我国监狱工作要更好地继承与发展毛泽东改造罪犯思想,不断丰富与完善新时代中国特色社会主义监狱管理制度。

关键词： 新中国   毛泽东思想   国际斗争  

摘要： 中华人民共和国的成立开启了中国历史新纪元,但新生的人民政权面临着异常复杂的国际环境。中华人民共和国成立后,毛泽东带领中国人民积极应对国际挑战,开展国际斗争,化解风险矛盾,在斗争过程中积累了丰富的经验。本文以丰富的文献和史料为支撑,较为全面地论述了中华人民共和国成立后毛泽东开展国际斗争的基本条件、历史轨迹和内容特征,在总结基本经验的基础上,对其历史影响和当代启示进行了思考。中华人民共和国成立后,毛泽东领导开展的国际斗争,既深受马克思主义经典作家的斗争理论、新民主主义革命时期中国共产党积累的斗争经验和中国优秀传统文化的斗争智慧的影响,也同冷战对峙下的两极格局与和平发展的时代新趋势并立同行的国际环境以及新中国建设面临的严峻挑战密不可分,同时也与毛泽东的斗争精神、民族情怀和世界眼光有直接关系。中华人民共和国成立后,毛泽东三次调整国际战略,从1949年至20世纪50年代末,在“一边倒”战略下毛泽东领导开展了以反帝为核心的国际斗争;20世纪50年代末至60年代末,立足争取“中间地带”,毛泽东领导开展了以反帝、反修、反殖为重点的国际斗争;20世纪60年代末至70年代中期,面向“三个世界”,毛泽东主要围绕反霸领导开展了国际斗争。整体来看,毛泽东开展国际斗争具有反帝反霸斗争的正义性、多个领域协同联动的复杂性、爱国主义与国际主义相结合的整体性等特征。在开展国际斗争的过程中,毛泽东积累了丰富的经验。他深刻认识到开展国际斗争的必然性、长期性以及斗争形式的多样性,在斗争中始终坚持党的领导和社会主义方向,始终遵循国家利益至上、独立自主、以斗争求和平的国际斗争原则,并通过宏观把握国际斗争的主要对象、综合运用多种斗争手段、提升国家斗争实力、推动建立国际统一战线等采取了有针对性的国际斗争策略。中华人民共和国成立后毛泽东领导开展的国际斗争在当时产生了重要的历史影响,汲取其中的斗争经验对于我们在中国特色社会主义新时代继续关注国际斗争的新形态新动向、把握国际斗争的本质和规律、增强开展国际斗争的能力和本领也具有重要的启示作用。

关键词： 实事求是   毛泽东思想   西方近代哲学  

摘要： 实事求是思想的形成基于中国传统哲学和马克思主义哲学思想，并借鉴西方近代哲学思想中的合理因素。西方近代哲学思想中的合理因素，激发了中国的一批先进知识分子从中国传统哲学特别是儒学思想体系中破茧而出，接受新思想，为推动中国旧式哲学向中国现代哲学的演进起到了承上启下的作用。毛泽东始终坚持“洋为中用”并反对教条主义，对西方近代哲学中的本体论、认识论思想、进化论思想、实用主义思想和反启蒙哲学思想等资源进行了创造性转化和创新性发展。