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关键词： 网上教学   爱心   细心   耐心  

摘要： 网上教学是在特殊情态下教师所采取的一种教学新方式,需要教师付出更多的心血与努力,更需要"爱心"、"细心"和"耐心"。效果好的网上授课既是对教师道德操守、教学能力、心理素质、行为素养和知识拥有量的一次综合检验,更是一次心灵的新净化、精神境界和教学水平的新提升。

关键词： 历史解释核心素养   高中历史教学   培养  

摘要： 历史解释是理解历史学科核心素养的一个重要视角。历史解释能力是历史教学与历史学习过程中的必备素养。培养、提升学生对历史解释的能力是当前历史教学过程中的重要环节。尽管历史课程教学改革在不断推进,但在教学实践中仍存在着学生历史解释能力较弱,历史解释教学低效等问题。针对上述困境,本文以《毛泽东思想》一课为例,以唯物史观、时空观念、史料实证为教学切入点,为培养学生历史解释素养,提升学生历史解释能力提供可操作化的教学实践方案与思考方向。

关键词： 课题式教学法   创新人才培养   研究生教育  

摘要： 课题式教学法以课题研究作为教学载体,把教学内容与实践相结合,有助于提高学生的学习自主性,有助于提升学生的科研能力、团队合作能力,有助于培养学生的创新精神.本文以研究生课程"中国特色社会主义理论与实践"为例,分析了传统教学模式存在的问题,探索了应用课题式教学方法的可能性及具体做法.

关键词： 《概论》课   专题教学  

摘要： 专题教学是加强《概论》课教学的有效途径,在专题教学中既要对教材内容进行科学整合,又要有探究思考的空间;既有时政热点的自然融入,又有理论观点的深度解读;既要与学生特点的紧密结合,又要有贯穿始终的价值观渗透升华。

关键词： 中国故事   体系化   选择   应用  

摘要： 将发生在中国革命、建设与改革过程中的人物故事作为教学资源运用到思政课教学早已有之,但在教学中多是以碎片化的方式呈现,在一堂课中运用到多个类型的中国故事资源,从故事叙述与人的认知角度来看,多而散的故事叙述与体系化的故事叙事相比,后者更能够有助于加深人们对所叙述内容的印象与记忆,在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》这门课程教学中,体系化的选择和融入中国故事,通过知识点与故事的串联,将理论与故事呈现相结合,达到了在传播中国故事提高学生学习兴趣与在学习知识中塑造信仰的双重效果。

关键词： 新时代   社会主义   思想   《概论》课   高校   思想政治   教育  

摘要： 马克思主义中国化的最新理论成果是习近平新时代中国特色社会主义思想。在高校思想政治教育课程中融入习近平新时代中国特色社会主义思想是贯彻十九大，十九届一中、二中、三中、四中全会精神的直接体现，其目的在于提高高校思想政治教育质量，培养民族复兴的接班人。在高校思政理论课中，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课（以下简称《概论》课）是主要核心课程之一，课程内容包含习近平新时代中国特色社会主义思想，同时宏观授课理念、整体教学思路必须与习近平新时代中国特色社会主义思想相契合，故而本文主要以《概论》课程为对象，

关键词： 重庆师范大学   党建研究   中国社会科学院   国家文化安全   公民道德   意识形态建设   历史唯物主义   中国特色社会主义理论  

摘要： 2020年11月6—8日,中国历史唯物主义学会、重庆师范大学主办,重庆师范大学马克思主义学院、重庆中国特色社会主义理论研究中心、重庆市公民道德与社会建设研究中心、重庆市高校党建研究咨政中心承办,中国社会科学院国家文化安全与意识形态建设研究中心、《马克思主义研究》编辑部协办的"中国历史唯物主义学会2020年年会"在重庆师范大学举行。

关键词： “中国特色社会主义理论与实践研究”   疫情   线上教学  

摘要： 疫情防控期间的线上教学为网络信息时代探索和推进高校研究生“中国特色社会主义理论与实践研究”课教学改革提供了契机,亦揭示出未来教学发展的某些可能方向。针对其课程特点,文章提出了网络空间下双中心、多主体、多元互动的教学理念,探索通过“五个相结合”来贯彻实施新理念,并综合运用不同的教学手段来保障教学效果。

关键词： 感受式教学形式   “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程   高职院校  

摘要： 文章首先对高职院校毛概课程感受式教学形式进行了概述,然后论述了高职院校毛概课程感受式教学形式的施行,最后说明了高职院校毛概课程感受式教学形式施行的效果及存在的问题。

关键词： 思想政治   理论课   “概论课”   微电影  

摘要： 思想政治理论课的教学目的是培养又红又专、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格的建设者和可靠的接班人，当今，大学生们 接受信息的途径多元化，精神世界也 发生了巨大变化，思想政治教育工作正面临极大的挑战。除了在教学内容中尽量选择一些容易被学生接受的案例以外，还应多尝试实践环节的改革，进行多种实践教学模式的尝试。在微信、微博、微电影的“三微”时代，微电影可以作为思政课实践教学的新载体，有利于将课堂教学和实践教学有机结合，做到知行合一、以知促行、以行求知。本文以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课为例，探索思想政治理论课实践课教学的新途径。