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关键词： 邓中夏   青年团建设   马克思主义   政治建团   从严治团  

摘要： 建党初期,邓中夏通过发起创建北京社会主义青年团及主持团中央工作期间指导地方建团等实践探索,对青年团的建设与发展作出了重要贡献。在政治建团方面,强调团的“政策须与共产党绝对一致”;在思想立团方面,提出“青年改造中国”要坚定马克思主义信仰;在固本兴团方面,号召团员扎根广大青年去做“有计划的宣传与组织运动”;在从严治团方面,整顿团组织并加强对地方团工作的巡视。邓中夏是中国社会主义青年团优秀的创立者和卓越的领导者,他的青年团建设思想对今天共青团建设特别是紧紧围绕新时代新征程党的中心任务,保持和增强团员先进性等方面,仍然具有重要的启迪作用。

关键词： 延安时期   毛泽东   中国马克思主义哲学   原创性贡献  

摘要： 延安时期毛泽东立足中国革命实践,借鉴中西哲学思想,对中国马克思主义哲学进行了具有原创性的系统建构。毛泽东赋予“实践”“劳动”等基本范畴以中国特色,以“现实”为统摄自下而上建构了一个相对完整的哲学体系。概而论之,这一贡献主要体现在以下四个方面:统一“物质”与“实践”的现实观深化了本体论;予“物质”以“运动”的辩证唯物论丰富了世界观;融通认识论与实践论的唯物辩证法完善了方法论;以人民为起点和终点的人民主体观升华了价值观。毛泽东的这一建树奠定了中国马克思主义哲学的基本特质和最初形态。

关键词： 马克思主义理论   学科高质量发展  

摘要： 为深入贯彻习近平总书记对思政课建设的重要指示批示精神,加快推进西部高校马克思主义理论学科高质量发展,2025年3月21日,川渝地区马克思主义学院发展联盟2025年年会暨马克思主义理论学科高质量发展学术研讨会在西南财经大学召开,来自川渝地区马克思主义学院的专家齐聚一堂,共同探讨马克思主义理论学科建设中的重要理论和实践问题。

关键词： 思政课教学   马克思主义基本原理   《实践论》  

摘要： 以《实践论》为代表的马克思主义经典著作中蕴含着十分丰富的理论资源,可以融入“马克思主义基本原理”课教学中。从教学资源上看,高校思政课教师应主动把马克思主义经典著作的文本资源充分转化为“马克思主义基本原理”课的教学资源。从教学过程上看,努力在“马克思主义基本原理”课教学过程中激活马克思主义经典著作的生命力。从教学效果上看,积极促进马克思主义经典著作和“马克思主义基本原理”课教学的良性互动,实现理论育人。

关键词： 新质生产力   马克思主义哲学   理论阐释  

摘要： 新质生产力作为先进生产力形态,既是马克思主义理论的时代创新,又是新形势下实现高质量发展的实践探索。在马克思主义哲学视域下,从实践论、系统论、过程论等角度剖析新质生产力的立论语境、内涵要义和本质特征,为实现新质生产力推动高质量发展、助力中国式现代化建设提供认识论与方法论启示。实践论上,新质生产力表明人与自然进行物质交换的实践力量显著提升;系统论上,新质生产力实现生产力系统内部诸要素、系统整体与外部环境的优化整合;过程论上,新质生产力的生成和发展遵循辩证过程论,呈现为持续的动态创新过程。

关键词： 邵飘萍   旧时代   执着追求   浓墨重彩  

摘要： 在历史的长河中,总有一些人以非凡的勇气和坚定的信念,在时代的舞台上留下浓墨重彩的一笔。邵飘萍,这位中国近代新闻史上的传奇人物便是其中之一。他以笔为剑,划破旧时代的黑暗,传播马克思主义的曙光;他铁肩辣手,在风雨如晦的岁月里,为国家和民族的觉醒不懈奋斗。他的一生,是一部波澜壮阔的史诗,每一个篇章都书写着对理想的执着追求和对国家命运的深切担当。

关键词： 新质生产力   马克思主义生产力理论   科技创新   高质量发展  

摘要： 基于新一轮科技和产业革命变革、大国竞争加剧以及我国高质量发展的时代要求,习近平总书记创造性提出“新质生产力”这一概念。马克思主义生产力理论为深入理解和准确把握新质生产力提供了理论基础。新质生产力以劳动者、劳动资料、劳动对象及其优化组合的跃升为基本内涵,将科技创新作为核心要素,具有高科技、高效能和高质量的特征,是符合新发展理念的先进生产力质态。同时,新质生产力又从明确发展质态、创新发展动力、深化规律认识等方面实现了对马克思主义生产力理论的丰富发展。依据马克思关于广义生产关系的介定,发展新质生产力,需要坚持和发扬改革精神,在“生产—分配—交换—消费”各环节形成新型生产关系,打通束缚生产力发展的堵点卡点,为新质生产力发展提供新动力。

关键词： 吴玉章   教育家   马克思主义   教育理论   中国化  

摘要： 作为资深的革命家和教育家,吴玉章在长期的本土教育实践和理论求索中逐渐形成了自己独特的马克思主义教育哲学观。他不仅善于用革命精神引领多维办学实践的新民主主义方向,而且注重学习苏联先进教育经验与结合本土国情的持续探索,并自觉以唯物辩证法破解教育变革中的种种矛盾问题及其症结。其一生钟情办学的博大教育情怀和植根本土实际的开拓进取精神,体现了马克思主义教育家的崇高人格境界和独特教育智慧,为马克思主义教育理论的中国化求索和探寻贴合国情的教育现代化之路作出了杰出贡献。

关键词： 捷克斯洛伐克   马克思主义美学   历史图谱  

摘要： 捷克斯洛伐克马克思主义美学在与西方现代思潮的频繁碰撞交流中,建构了“结构功能主义美学”“社会主义超现实主义”“实践存在论美学”“精神分析唯物主义”“文学与文化革命美学”“审美符号反映与价值论”等丰富多元的命题,开创了马克思主义现实主义美学、现代主义美学、实践美学、符号美学、艺术样式美学等批判范式,建构了以社会实践批判、语言符号学、文化阐释、具体艺术样式为核心的批判阐释维度,彰显了鲜明的实践性、人道主义与文化现代性批判色彩。

关键词： 马克思主义   人的主体性   社会主义文化生产  

摘要： 社会主义文化生产与人的主体性内涵存在着内在的一致性,社会主义文化生产必须坚持“人的主体性”地位。这种主体性地位要求社会主义文化生产必须坚持以人为本,以人民为中心。肯定“人的主体性”,要求社会主义文化生产必须进行经济、政治、文化和社会四个方面的功能定向。实现这样的功能目标,需要践行以马克思主义理论为指导、进行传统与现代的统一,吸收、借鉴与批判一切人类文明成果的路径。