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关键词： 马克思主义自然观   生态文明   人与自然  

摘要： 随着生活水平的提高,人们除了追求物质生活还更加重视精神生活以及生态环境的质量,由于人类认识自然和改造自然的能力有所提高,所以便源源不断地向自然索取,从而造成了环境污染、自然资源匮乏,在生态危机下必须重新审视人与自然之间的关系,人们应该尊重自然、保护自然,加强生态文明建设,把生态建设融入社会主义建设中去。而马克思的自然观可以为我国的生态文明建设提供坚实的理论基础,同时为我国解决环境问题指明了方向。

关键词： 马克思主义   中华优秀传统文化   内在逻辑   融合  

摘要： 马克思主义同中华优秀传统文化的相融互嵌是马克思主义中国化时代化民族化的必然要求,是在新时代坚持和发展马克思主义的重要课题。在推进二者的互融结合过程中要明晰其内在的历史逻辑、理论逻辑与实践逻辑,并坚定不移地以马克思主义原理为指导传承优秀文化、在马克思主义思想指引下认识和研析优秀传统文化的整体性与多样性、结合实际推进马克思主义同优秀传统文化的相融互嵌,不断推进二者的融合进程,使社会主义文化事业实现高质量发展。

关键词： 马克思主义群众观   生态治理   人民群众  

摘要： 群众观点是马克思主义的基本观点,群众路线是我们党的工作路线,执法为民是政法机关的根本宗旨。作为马克思主义指导下的政党,应牢牢贯彻落实马克思主义群众观,并将群众观应用于社会治理的各个方面,尤其是生态环保领域,更离不开人民群众的有力支持。基于此,本文围绕马克思主义群众观对当今社会生态治理的重要性进行解析,阐述马克思主义群众观在生态治理中的应用现状,肯定马克思主义群众观为实现人类文明与自然生态同兴衰、全球生命共同体持续发展、提出“绿水青山就是金山银山”科学论断中的重要性。在未来的发展过程中,应继续将马克思主义群众观贯彻于生态环境治理,通过构建生态治理顶层框架结构、拓宽群众参与生态治理渠道、建立健全生态治理评估机制等一系列措施,助力生态治理更上新的台阶。

关键词： 中华民族共同体理论体系   马克思主义   中国化时代化   两个结合  

摘要： 铸牢中华民族共同体意识需要构建科学完备的中华民族共同体理论体系。新的时代进程、新的历史方位、民族工作实践和“两个结合”的方法论指引构成中华民族共同体理论体系的创立背景。概念命题、研究范式、理论叙事的原创性和主体性彰显了中华民族共同体理论体系的深刻变革。“主线和纲论”“两个源自论”“共同一体论”“历史方位论”“价值意义论”“基本制度论”“争取人心论”“领导力量论”八个方面组成中华民族共同体理论体系的基本内容。在理论、历史和实践上与中国化时代化的马克思主义民族理论、中华文明的突出特性、新时代各民族共同现代化的同构,构成中华民族共同体理论体系的鲜明特质。

关键词： 应用型   原理课程   “五创融合”   “三位一体”  

摘要： 为提高应用型本科人才培养能力,服务地方社会发展,华南农业大学珠江学院“马克思主义基本原理”课程建设立足地方,定位“特色发展、创新赋能、服务社会”,构建大学生价值观塑造、能力培养、知识传授“三位一体”育人体系,力争解决百年未有之大变局的历史浪潮中教育的根本问题;强化师资赋能,建设好师资队伍,胜任思政课主渠道教育作用;创新教学,“五创融合”育人,培养具有马克思主义理论素质,服务地方发展的高素质应用型人才。

关键词： 知行统一观   哲学思维   必然王国   自由王国   马克思主义   总结经验   富有哲理   制胜法宝  

摘要： 毛泽东同志曾意味深长地谈道:“我是靠总结经验吃饭的。”他富有哲理地强调,人类的历史,就是一个不断地从必然王国向自由王国发展的历史。因此人类总得不断地总结经验,有所发现,有所发明,有所创造,有所前进。总结经验是马克思主义知行统一观的生动体现,是我们党历经艰难险阻、迈向成功彼岸的制胜法宝,也是共产党人得以传承、发扬光大的思想方法和工作方法,充满哲学思维和工作智慧。

关键词： 马克思主义哲学   老龄化   人的全面发展   社会保障   教育培训  

摘要： 本文以马克思主义哲学视角为基础,探讨了我国老龄化与人的全面发展问题。老龄化是当代社会面临的重要挑战之一,对于人的全面发展产生了深远影响。本文首先阐述了老龄化的现状和原因,生育率下降、医疗技术进步、社会经济发展都是老龄化的主要原因。其次,本文从马克思主义哲学的人的全面发展理论出发,探讨了老龄化对人的全面发展的制约和影响。老龄化对心理健康、身体健康和社会参与等都产生了影响,限制了老年人的发展空间和机会。最后,本文提出了应对老龄化与促进人的全面发展的对策和建议。其中包括完善社会保障体系、推动教育和培训的全面发展、鼓励老年人积极参与社会活动等方面的措施。通过这些措施的实施,可以更好地应对老龄化问题,促进人的全面发展。

关键词： 党史   经典著作   马克思主义基本原理   思政课   “原理”课  

摘要： 中国共产党百年历史是最鲜活、最生动的教科书,是“马克思主义基本原理”课铸魂育人的最好营养剂。在“史·著·论”视域下,党史教育和高校“原理”课在教育目标、内容以及载体层面具有互通性、契合性和一致性。将百年光辉党史融入高校“原理”课是引导大学生树立正确党史观的迫切需要,是提升“原理”课教学成效的有效举措,是培育民族复兴时代新人的必然选择,既有利于促进大学生站稳政治立场、坚定政治信仰和强化政治担当,又有利于推动大学生自觉践行社会主义核心价值观和坚定文化自信,也有利于从思想和行动层面为民族复兴事业培育时代新人,具有重要的政治价值、文化价值和社会价值。基于此,高校要从理论性和实践性教学优化融合型育人课堂,从物质、精神和行为多层面形成融合型育人文化氛围,从学校、社会和家庭多方面发挥融合型育人主体的作用,从内容、形式和方法多维度打造融合型育人模式,推进党史教育有机融入高校“原理”课。

关键词： 美好生活   马克思   资本主义批判   需要的解放  

摘要： 美好生活是人民的共同期待,实现人民的美好生活首先要满足人民更为全面而丰富的需要即美好生活需要,这与马克思需要观的理论旨趣具有内在的一致性。“需要”范畴与马克思对资本主义的批判和人的解放密切相关。马克思在资本主义批判中对人的需要问题的分析可以概括为对国民经济学中“需要的抽象化”的批判、对剩余价值生产中“需要的强制化”的批判、对资本逻辑操控下“需要的工具化”的批判。在资本主义私有制中,人的需要被资本所“胁迫”,只有实现需要的解放与人的解放,人们才能实现真正的美好生活。马克思主义批判视角下对“需要”的分析和对“需要”解放的相关论证为我们正确认识和实现新时代人民美好生活提供了重要的理论启示。社会主义生产与发展都要立足于人民日益增长的美好生活需要,实现人民对美好生活的向往,赋予美好生活新时代内涵,同时,社会主义应对资本采取辩证的态度,警惕资本逻辑对人民美好生活的影响。

关键词： 新质生产力   高质量发展   马克思主义   中国特色社会主义  

摘要： 习近平总书记在黑龙江考察调研期间,提出一个新的关键词“新质生产力”。新质生产力在本质上是高新技术主导的生产力,对推动我国经济持续健康发展具有重大意义,新质生产力的提出是对马克思主义生产力理论的全面继承和重大创新。加快形成新质生产力,必须全面准确地贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念。加快形成新质生产力,有助于推动构建新发展格局、有助于建设现代化产业体系、有助于增强我国产业链供应链的安全水平,对于推动我国经济高质量发展具有重要的现实意义。