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关键词： 中华体育精神   融入   《原理》课   教学  

摘要： 中华体育精神融入《原理》课的教学具有必要性,但也存在着一些制约的因素。从教材来看,内容结合不够紧密;从教师来看,理论准备不太充分;从学生来看,主观能动性发挥不强;从教学方式来看,信息技术利用不足。中华体育精神融入《原理》课教学需要正确处理教师与学生、课内与课外、显性与隐性、线上与线下、理论与实际的关系。通过加强与教材内容的结合,提升教师的综合素质,发挥学生的主体性作用,充分利用信息技术,灵活运用多种教学方法,注重实践教学的开展,完善考核评价机制等,以提高中华体育精神融入《原理》课的教学效果。

关键词： 中国式现代化   马克思主义美学   实践   自由   解放  

摘要： 作为社会主义现代化的当代形态,中国式现代化坚持马克思主义基本原理同中国具体实际相结合,走出了一条有效利用和驾驭资本逻辑的新道路。自提出以来,中国式现代化从理论基础、实践方式和时代价值三个方面实现了对西方现代性的超越,改变了以往资本位和官本位占据主导地位的现代性特征,真正实现了人本位的凸显。这在一定程度上与马克思主义美学坚持人的自由解放实现了内在契合。马克思关心的根本问题是人的现实生存问题,因此马克思主义美学始终围绕以人类劳动实践发展为基础的“人的本质对象化”来展开。马克思主义美学实质上是一种具有实践特质的生存论美学,这与中国式现代化强调人自由全面发展的主题实现了高度融合,从而实现了经济社会发展与人的发展协调推进。

关键词： 当代金融   金融强国   中华优秀传统文化   特色金融   指导思想   马克思主义   现代化   中央金融工作会议  

摘要： 习近平总书记在中央金融工作会议上提出的“把马克思主义金融理论同当代中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合”的“两个结合”的思想,将是未来我国建设现代化金融强国的长期指导思想。这一思想的核心内容,是要培养一种融汇古今、涵纳中西的薪新的中国当代金融文化。

关键词： 第一次国内革命战争   中国化的马克思主义   指导思想   共产党员   蒋介石   革命   理论指导  

摘要： 马克思主义传入中国并成为中国共产党的指导思想后,有力地推动了中国革命的发展。当时党内许多领导干部和党员都以为有了马克思主义的理论指导,中国革命就会像俄国一样很快取得胜利。但出乎人们意料的是,轰轰烈烈的第一次国内革命战争一度取得了重大胜利,但由于以蒋介石为代表的大资产阶级的背叛,革命不到三年时间就遭遇失败,成千上万的共产党员和革命群众倒在了血泊之中。

关键词： 经济分析方法   党的理论创新   当代中国马克思主义政治经济学   社会主义市场经济   学习和研究   经济发展规律   发展与创新   马克思主义  

摘要： 马克思主义政治经济学基本理论研究是不断推进当代中国马克思主义政治经济学发展与创新的重要基础,对于推动新时代党的理论创新具有重要意义。学习和研究马克思主义政治经济学基本理论,有利于我们更好掌握科学的经济分析方法,更好认识国内外经济形势,把握社会经济发展规律,提高驾驭社会主义市场经济能力。

关键词： 中国社会科学院   优秀成果奖   靳辉明   马克思主义理论研究和建设工程   专业技术人才   中国人民大学   中国特色社会主义理论体系   伟大复兴  

摘要： 靳辉明(1934-2024),山西曲沃人,中国社会科学院学部委员、研究员,中央马克思主义理论研究和建设工程“科学社会主义概论”课题组首席专家。曾任中国人民大学马克思主义发展史研究所所长、中央宣传部理论局局长、中国社会科学院马列所所长、国务院学位委员会学科评议组政治学科召集人、中国科学社会主义学会副会长等。第九、第十届全国政协委员。2009年被评为全国杰出专业技术人才。曾获国家哲学社会科学规划基金项目优秀成果奖、中宣部“五个一工程”奖等多个奖项。著有《马克思早期思想研究》《马克思主义哲学史》(第1卷主编)《中国特色社会主义理论体系研究》《当代资本主义与世界社会主义》(上下卷主编)《马克思主义若干重大问题研究》《思想巨人马克思》等10余部书籍。

关键词： 唯物史观   马克思主义   精神分析学   心理结构  

摘要： 面对法西斯主义的上台、庸俗的马克思主义的“破产”,作为弗洛伊德主义马克思主义的主要代表赖希和弗洛姆认为,经济基础与意识形态之间存在“断裂”。为了弥补“断裂”并消灭法西斯主义,赖希和弗洛姆继承了西方马克思主义的主体性原则,改造了弗洛伊德的精神分析学,将性格结构作为“历史的主观因素”用来分析法西斯主义产生的原因,从而实现了马克思主义与精神分析学的结合,为马克思主义提供了新颖的心理分析视角。然而,虽然他们都强调用精神分析学补充马克思主义,但是在具体的革命战略上,他们依然将心理原因视为法西斯主义产生的根源,这就存在偏离历史唯物主义、夸大意识形态等主观因素作用的理论缺陷,从而注定了他们的文化心理解放的革命战略是一个充满了主观主义和浪漫主义色彩的乌托邦幻想。

关键词： 马克思主义   人学理论   高校   思想政治教育  

摘要： 马克思的人学思想是从“现实的个人”出发,以促进人的自由、全面发展为目标的,是关于人的本质、需要、价值和发展的一般规律性科学理论学说。思想政治教育作为培养和塑造人的重要实践活动,归根结底是以人为主体的实践活动。在考察当今的思想政治教育成果时,我们会发现,社会主义发展所需具备的思想道德水平与学生实际的思想道德水平之间仍然存在显著的差距。因此,本文在对马克思主义人学思想进行了深入哲学思考的基础上,以期揭示高校思想政治教育所面临的问题及其未来的发展路径。这不仅有助于我们更深入地理解马克思主义人学理论,同时也为提升高校思想政治教育的实际效果提供了有益的启示。

关键词： 习近平文化思想   马克思主义   学理溯源   哲学底蕴   逻辑理路  

摘要： 作为“两个结合”尤其是“第二个结合”的重大成果,习近平文化思想具有鲜明的马克思主义哲学底蕴,在马克思人学理论、意识形态理论和世界历史理论的基础上,明体达用,体用贯通,形成了习近平新时代中国特色社会主义思想对马克思主义“人本”逻辑、批判逻辑和价值逻辑的当代诠释和现代解读,饱含着丰厚的马克思主义人学底蕴、实践观底蕴和历史观底蕴。习近平文化思想彰显了马克思主义哲学“人本”逻辑、批判逻辑和价值逻辑的有机统一,具有以贯彻“人本”逻辑为出发点的人学向度、以贯彻批判逻辑为立足点的实践观向度、以贯彻历史逻辑为落脚点的价值观向度。因而,马克思人学思想为其提供了主体归向,马克思意识形态理论为其明确了实践指向,马克思世界历史理论为其奠定了价值取向。立足马克思主义理论视域,深入挖掘习近平文化思想在主体归向上的“人本”逻辑、在实践指向上的批判逻辑、在价值取向上的历史逻辑,有助于理解习近平文化思想科学的溯源脉络、深刻的内涵要义及其宏伟的叙事全貌。

关键词： 现代性道德   马克思主义   新亚里士多德主义   后现代主义伦理学  

摘要： 在马克思主义与以麦金泰尔为代表的新亚里士多德主义和以利奥塔、鲍曼等人为代表的后现代主义伦理学之间展开思想对话,不仅可能,而且必要。在西方伦理思想史上,他们共同面对的都是现代性道德及其后果,但由于立场、对时代的判断和各自认可价值规范的不同,导致了三种不同且典型的伦理学应对方案。可从切入点、应对方案及性质和成效三个方面展开比较研究,这种比较有助于深化理解西方道德传统的近现代演化、各学派的路径及其可能局限,也能为探寻克服和应对现代性道德困境的可靠出路、激活马克思主义伦理学的当代意义、正确看待当前社会的伦理状况以及推动后续的马克思主义伦理学研究等问题提供有益启示。