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关键词： 目标问题导向   教学模式   马克思主义基本原理  

摘要： 目标问题导向式教学以目标为引领,以问题为抓手,通过设计问题、分析问题和解决问题的方式将学生引入教学过程,由此调动学生的学习积极性和主动性。在马克思主义基本原理中实施目标问题导向式教学,能够让学生在参与问题的过程中更好地理解和掌握马克思主义基本原理。目标问题导向式教学通过启迪学生思维,激发学生的学习兴趣,从而把学习知识与锻炼能力结合起来,是提高课程教学实效,实现高校立德树人根本价值目标的有效手段。

关键词： 毛泽东   中国革命和建设   马克思主义政治经济学   发展创新  

摘要： 本文以习近平关于毛泽东“对马克思主义政治经济学的创造性发展”的评价为根本依据和指导,阐述了新民主主义革命时期毛泽东将马克思主义政治经济学原理中国化、创造性地提出和确立新民主主义经济纲领的过程。新中国成立后,毛泽东继续将马克思主义政治经济学原理与中国社会主义革命和建设实际相结合,创造性地提出了一系列经济理论观点:论述了社会主义基本矛盾的学说,提出统筹兼顾、综合平衡的方针,强调以农业为基础、工业为主导、农轻重协调发展的路径,等等。毛泽东推进马克思主义政治经济学理论多方面创新,为我们留下了宝贵的经验,包括蕴含其中的科学方法论和对当年苏联经济理论及实践的超越。由于复杂原因,毛泽东对社会主义经济建设道路的探索产生过失误,“走过弯路”,但这些“失误和错误连同党的成功经验一起成为宝贵的历史教材”。毛泽东对马克思主义政治经济学的创新性发展在新时期和新时代得到发扬光大。

关键词： 国家行政学院   党史党建   中共中央党校   马克思主义理论研究和建设工程   教育督导   副校长   教育工委   李忠杰  

摘要： 中共中央党校(国家行政学院)原副校长、中央马克思主义理论研究和建设工程咨询委员会委员季君如,原中共中央党史研究室副主任、中央马克思主义理论研究和建设工程咨询委员会委员李忠杰,北京师范大学中共党史党建研究院院长、教育部社科中心原主任王炳林,云南省委宣传部副部长庄志强,云南省委教育工委委员、省教育厅党组成员、省政府教育督导团总督学杨红琼,云南大学党委书记周学斌出席开幕式并致辞。

关键词： 中国式现代化   马克思主义基本原理   内在逻辑   有益指导  

摘要： 中国共产党二十大报告对“中国式现代化”进行了全面深刻的阐释,同时提出坚持马克思主义基本原理不动摇。马克思主义基本原理中关于人类社会发展规律、中国特色社会主义的本质要求、社会主义先进文化建设、人和自然的关系、世界历史的形成和发展等都与中国式现代化的深刻内涵有着内在逻辑关系。马克思主义基本原理中的以人民为中心的发展思想、系统观念、价值观等内容,给予实现中国式现代化以有益指导。

关键词： 艾思奇   大众化   探索   启示  

摘要： 延安时期艾思奇对马克思主义大众化进行了理论总结和实践探索:他阐述了马克思主义大众化的基本依据,明确了马克思主义大众化的基本目标,总结了马克思主义大众化的基本原则;他深研理论激浊扬清宣传马克思主义,立足工作广用形式普及马克思主义,学术探究厘清马克思主义中国化与大众化之间的关系。艾思奇对马克思主义大众化的探索,为新时代推动马克思主义大众化积累了经验,提供了重要启示:坚持理论与实际结合,厚实马克思主义大众化生命力;坚持守正与创新结合,增强马克思主义大众化吸引力;坚持弘扬主旋律与批判错误思潮结合,不断提升马克思主义大众化自信力;坚持传统形式与新生媒体结合,扩大马克思主义大众化感染力。

关键词： 理论主题   人与人的异化   社会发展规律   无产阶级和人类解放   资本主义私有制   时代课题   马克思主义   何以可能  

摘要： 一、关于人类解放学说和关于社会发展规律科学的高度统一马克思主义就是为无产阶级改变世界的实践活动而创立的,其最高目标,就是力图通过改变资本主义私有制条件下人对物的占有关系来消除人与人的异化关系,实现无产阶级和人类解放。从根本上说,马克思主义的理论主题就是“人类解放何以可能”这一时代课题在理论上的反映和升华。

关键词： 中国式现代化   马克思主义   误读   批判  

摘要： 中国式现代化,是中国共产党领导的社会主义现代化。随着中国式现代化的提出,西方社会却出现不少误读中国式现代化的论调,其中以“脱社会主义论”“霸权主义论”“实用主义论”最具有代表性。这些误读严重影响中国式现代化的国际话语权与认同感。发展建设中国式现代化,就要深入解剖误读的错误思潮,以马克思主义理论批判其背后的形而上学主义、虚无主义、实用主义,并在批判中领悟中国式现代化如何在个性与共性、对话与共建、生态与发展三大向度上实现对上述误读的超越。

关键词： “两个结合”   马克思主义   马克思主义中国化时代化   第一个结合   第二个结合  

摘要： “两个结合”是中国共产党在推进理论建设过程中总结的宝贵历史经验。中国共产党在实践中深刻认识到,只有把马克思主义与中国具体实际相结合、与中华优秀传统文化相结合,才能真正实现其与时俱进的发展。“两个结合”不仅深入地揭示了马克思主义在中国的发展逻辑,而且始终辩证统一于马克思主义中国化时代化发展进程始终,指明了党何以能够在过去取得成功的深层原因,阐明了马克思主义中国化时代化的演进历程。随着我国世情、国情和党情发生重大变化,在强国建设、民族复兴的新征程上,必须始终坚持“两个结合”,书写马克思主义理论和实践创新发展的新篇章。

关键词： 人工智能   无用的人   马克思主义   劳动异化   劳动解放  

摘要： 人工智能的普遍应用引发了人们对自身是否会被人工智能替代的思考,许多西方学者因为不了解人工智能的本质,把人工智能引入了神秘化境地。人工智能无论多么智能,仍然是人的本质力量的对象化和现实化,本质上依然是人类劳动或实践的工具,只不过是人类劳动资料的新形态,因此无法取代人类。赫拉利所提到的经济学意义上的“无用的人”,其产生是由资本主义生产方式的内在本性导致的,人工智能作为工具只是加速了资本主义社会“无用的人”的产生而已。同样,劳动不断解放是由社会主义生产方式的内在本性决定的,人工智能不是社会主义社会不断实现劳动解放的本质原因,而是社会主义社会不断实现劳动解放的一个现实途径,因此,我们不应把人工智能本身存在的合理性作为关注的焦点,而是要考虑如何更好地发展和利用人工智能,让其能在社会合理的接受范围内大幅度提高生产力,最终实现人类劳动的彻底解放。

关键词： 马克思主义   中国化   时代化   思想政治教育   高职院校  

摘要： 党的二十大报告明确指出:“不断谱写马克思主义中国化时代化新篇章,是当代中国共产党人的庄严历史责任。”[1]18因此,马克思主义中国化时代化成为了中国共产党人奋斗的永恒课题。高职院校作为向党和国家输送技术人才的重要阵地,就必须充分发挥阵地作用和带头作用,始终坚持不懈地探索推进马克思主义中国化时代化进程的新路径,以新时代社会主义核心价值观为引领[2]、以思想政治教育环境为依托、以创新思想政治教育工作为主线、以提高学生思想道德素质为驱动,深入挖掘推进此进程的新方式,为高职院校思想政治教育工作的顺利开展和马克思主义中国化时代化进程工作的推进提供更为坚实的理论支撑和实践依据。