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关键词： 中华优秀传统文化   马克思主义基本原理   价值意蕴   融合路径  

摘要： “马克思主义基本原理”课作为新时代大学生思想政治理论的必修课程,肩负着落实立德树人根本任务的重要使命。在高校“马克思主义基本原理”课中融入中华优秀传统文化,不仅契合新时代高等教育的教育目标和规律,还能促进两种理论体系和价值观念的深度融合。中华优秀传统文化与马克思主义基本原理具有内在契合性,两者融合有利于坚定青年学生的理想信念,增强学生文化自信和民族认同,促进其全面发展,可从优化课程设计、丰富教学内容、创新教学方法、加强师资队伍建设、利用现代信息技术、强化“第二课堂”建设等方面入手,推动两者的有机融合,助力培养担当民族大任的时代新人。

关键词： 马克思主义资本理论   社会主义实践  

摘要： 我国政治经济学社会主义部分的研究与教学,是在学习苏联版政治经济学教科书的基础上起步的。这部斯大林时代苏联科学院编写的《政治经济学教科书》(下册),或称苏联版政治经济学社会主义部分,是苏联社会主义建设实践的理论总结,是社会主义计划经济体制的政治经济学。

关键词： 马克思主义   中华优秀传统文化   习近平文化思想   “第二个结合”   中国式现代化  

摘要： 马克思主义自传入中国伊始,便面临着同中华优秀传统文化相结合的现实问题。“第二个结合”的提出,彰显了中国共产党高度的理论自信与文化自觉,为马克思主义中国化时代化的创新实践以及中华优秀传统文化的转化发展提供了根本遵循。彼此契合才能相互结合。马克思主义的真理光辉符合中国社会的实际需要,能够为中国的发展提供新的理论指引,但仅凭马克思主义难以解释和解决中国社会所面临的全部问题。而中华优秀传统文化植根于中国,是中华各族人民的智慧结晶,在数千年的历史流变中浸润和涵养了中华民族的精神品性。“第二个结合”正好弥合了本来与外来、传统与现代的割裂,成为两者得以结合的可能和前提。中国共产党创造性地将马克思主义基本原理、中华优秀传统文化有机统一于民族复兴的伟大实践之中,两者优势互补,不仅充实了马克思主义的中国化基因,同时也推动了中华优秀传统文化的现代化转型升级。“第二个结合”从整体上激发了中华文明的现代力量,推动了物质文明、政治文明、精神文明、社会文明和生态文明的建设,加快了中华文明的现代转型。新征程,要持续深化“第二个结合”,加快中华优秀传统文化的现代化转化,深化“中国马克思主义”的建设,持续推进中国式现代化的高质量发展,不断开辟“第二个结合”的新境界,进一步彰显马克思主义政党的旺盛生命力,力争早日实现中华民族的伟大复兴。

关键词： 抗战胜利   马克思主义   中国共产党  

摘要： 中国共产党把马克思主义基本原理与中国革命实际相结合,分析国际和国内主要矛盾运动变化及其与世界反法西斯战争发展演进的内在联系,揭示抗日战争和世界反法西斯战争必然胜利的光明前景,为战胜法西斯提供了正确的理论指导和战略策略,为世界反法西斯战争的胜利作出不可磨灭的伟大贡献。

关键词： 习近平文化思想   文化强国   马克思主义文化理论   中国化   时代化  

摘要： 习近平文化思想是马克思主义文化理论中国化时代化的崭新篇章,是建设社会主义文化强国的根本遵循。立足马克思主义中国化时代化的文化向度,习近平文化思想以百年马克思主义文化理论中国化时代化的历史脉络为依托,创造性地推进了新时代文化理论的中国化时代化之路,实现了社会主义文化强国建设于文化自信、文化治理和文化融合三重维度的核心突破。新时代领航文化强国建设新征程,中国共产党应当构建以系统思维型构文化生态新格局、以战略视野锻造文化人才新体系、以创新理念赋能文化传播新战略的三维联动机制,为新时代文化强国建设注入磅礴伟力,实现马克思主义文化理论中国化时代化的纵深延展和境界跃升。

关键词： 多元主义   价值观念   理想信念   马克思主义   自由主义  

摘要： 以伯林的多元论和罗尔斯的规范论为代表的两种自由主义学说都探讨了自由主义与多元价值之间的关系,并且均对马克思的共产主义学说提出了质疑。因此,有必要从马克思主义立场对价值多样性问题进行阐释与解析。从历史唯物主义视角看,价值具有历史性和实践性。共产主义不等同于没有价值冲突的乌托邦,但冲突的产生不会导致权利争夺,也无须以强制性方式加以解决。马克思主义不仅能够回应自由主义的挑战,并且能够证明自身的优越性。对多元价值的迎合和对乌托邦的恐惧共同造成了西方自由主义的挫败:一方面,自由主义的普遍主义原则与价值多元论的相对主义倾向存在内在矛盾;另一方面,自由主义消极对待多样化价值观念,解构了具有统一性的理想信念。区别于自由主义,马克思主义能够深入解释个体观念与社会历史的关联,因而能够揭示多样化价值观念背后的共性,积极塑造社会主义理想信念、形成价值共识、促进价值文化的交流互鉴。

关键词： 习近平文化思想   文化建设   马克思主义   文化强国  

摘要： 文化关乎国本、国运。没有中华文化繁荣兴盛,就没有中华民族伟大复兴。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央坚持把文化建设摆在治国理政突出位置,作出一系列重大部署,形成习近平文化思想,推动文化建设在正本清源、守正创新中取得历史性成就,社会主义文化强国建设迈出坚实步伐。习近平文化思想是马克思主义活的灵魂在文化实践中的创造性运用和发展,构成了习近平新时代中国特色社会主义思想的文化篇。这一思想茹古涵今、汇通中外,以宏阔的历史纵深和文明视野深化了对社会主义文化建设、中华文明发展、人类文明进步的规律性认识,深刻回答了新时代我国文化建设举什么旗、走什么路、坚持什么原则、实现什么目标等根本问题,是引领新时代宣传思想文化工作不断开创新局面、铸就社会主义文化新辉煌的光辉旗帜。

关键词： 辩证法   唯物史观   黑格尔   马克思主义  

摘要： 如何认识马克思对黑格尔辩证法的“颠倒”,是深入理解和把握马克思辩证法的理论前提。从唯物史观的发展脉络出发,立足于辩证法的结构,把握“颠倒”的理论框架和内在意蕴,才能深入理解马克思辩证法的实质。黑格尔试图从“一多一”的框架出发,以形而上学为根基,构建绝对精神自我回归的理论框架,使得否定性革命变为纯粹思维运动的革命。马克思先后从开端、领域、结构和动力等四个方面,把黑格尔“一多一”的辨证结构彻底颠倒为“多一多”,即从现实的感性活动出发,以观念的“一”为中介,最终回到人的现实的生产活动。由此,历史不再是绝对精神的自我展开,而是人的实践活动的展开。马克思以人的实践活动作为历史唯物主义的基础,进而消解形而上学的存在论根基,使得辩证法打破了“同一性”的幻觉,从而重新焕发出勃勃的生机。

关键词： 参与式教学法   “马克思主义基本原理”课程   专题式教学  

摘要： 文章首先阐述了参与式教学法在“马克思主义基本原理”课程中应用的价值,然后分析了参与式教学法在“马克思主义基本原理”课程中应用的思路,最后提出了参与式教学法在“马克思主义基本原理”课程中应用的路径,包括调查学生学情,掌握参与式教学的基础;鼓励师生角色互换,激发学生参与课堂的有效性;组织专题式教学,凸显教学内容设计的整体性;等等。

关键词： 数字平台   数字劳动   生产关系  

摘要： 平台经济重塑了社会的生产和生活方式,平台已经转变为关键的生产资料,催生了一种新兴且独特的劳动模式——数字劳动,从而引发了生产关系的变革。按照雇佣关系联系性的强弱,平台经济中的数字劳动可概括为四类:传统雇佣形式的员工数字劳动、类雇佣形式的零工数字劳动和灵工数字劳动,以及非雇佣形式的用户数字劳动。平台经济中的数字劳动并未消解异化本质,反而导致了劳动产品的数字化升级、劳动过程不断被算法规训,并在技术的遮蔽下侵蚀人的类本质,最终重构出了商品化的人际关系。因此,我国在大力推进平台经济发展时,必须充分发挥平台对新质生产力发展的积极作用,不断推进用工性质界定精细化、劳动保障机制完善化以及平台监管深度化,以构建一个普惠、包容的数字社会。