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关键词： 马克思主义中国化   从实际出发   中华优秀传统文化   方法论思考   理论的创新   创新运用   时代化   新征程  

摘要： 新时代新征程,只有从实际出发,深入探索马克思主义中国化时代化的方法论,通过方法的创新运用,推动理论的创新发展,才能更好地开辟马克思主义中国化时代化的新境界。马克思主义中国化时代化的根本方法马克思主义中国化时代化的根本方法,是坚持“把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合”。坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合,是马克思主义中国化时代化最根本的方法。

关键词： 中国共产党   马克思主义中国化时代化   历史启示  

摘要： 推进马克思主义中国化时代化,是贯通中国共产党百年历史的一条主线。中国社会科学家联盟作为民主革命时期党领导的左翼文化团体,其推进马克思主义中国化时代化的实践,诠释与彰显了党探求理论创新的艰辛历程。系统分析与把握中国社会科学家联盟推进马克思主义中国化时代化的历史启示,必将对新时代新阶段党进一步推进理论创新提供理论参考和实践借鉴。

关键词： 马克思主义   大学生   认同理论   两个结合理论  

摘要： 大学生马克思主义观的建立对于未来我国社会主义建设而言有着至关重要的作用,不仅如此,作为未来民族发展的基石,当代大学生对于马克思主义的认知、认可,以及践行直接关乎着民族复兴大业。在大学生马克思主义观建立方面,教育者应在思政教育过程中始终坚持知行合一的教育理念,不仅要让大学生笃定马克思主义信仰,更要让大学生能够在认同马克思主义的基础上形成符合中国特色社会主义的意识形态,将两个结合的理论贯彻到社会责任承担者的身上。

关键词： 第二个结合   马克思主义   中华优秀传统文化  

摘要： 习近平总书记提出的“第二个结合”,重点凸显了中华优秀传统文化的主体性作用,是对马克思主义中国化实践的又一次理论提升,不仅可以极大丰富马克思主义基本原理的理论内涵,而且对如何建设中华民族现代文明具有实践指导意义。突出强调马克思主义与中华优秀传统文化相结合的重要性,无疑彰显了新时代中国特色社会主义建设实践中颇具方法论意义的特征,这对当代中国文艺实践也具有深刻的指导作用,尤其是鲜明指出了如何在继承发展中华优秀传统文化基础上进行文艺创新的方向与方法。

关键词： 广西大学   中文期刊   马君武   马克思主义著作   《译书汇编》   陈望道先生   《共产党宣言》   光辉历史  

摘要： 广西大学具有马克思主义研究的光辉历史和优良传统。1903年,首任校长马君武先生最早在中文期刊《译书汇编》上以书目清单的形式译介了《共产党宣言》《资本论》等5部马克思主义著作。20世纪30年代中后期,中国共产党创始人之一李达先生、《共产党宣言》的第一个中文全译本翻译者陈望道先生都曾在广西大学任教。

关键词： 马克思主义实践观   《德意志意识形态》   演进历程   理论价值  

摘要： 在马克思主义体系中,“实践”这一思想占据着极其重要的地位,是科学理解一切社会现象的关键。马克思、恩格斯扬弃了旧唯物主义哲学中的实践思想,在《德意志意识形态》中深刻揭示了实践的本质、内涵及特征,指出了实践在认识世界和改造世界过程中的重大意义,正式确立了马克思主义科学的实践观,并进而从实践出发考察现实世界,建构了历史唯物主义的新哲学。《德意志意识形态》中所蕴含的实践思想,为审视人类社会的发展提供了科学的世界观和方法论。

关键词： 马克思主义   中华优秀传统文化   中国共产党   “两个结合”  

摘要： 把握中国共产党为什么能和社会主义为什么好,包括把握中国化马克思主义为什么行,首先在于真正理解马克思主义为什么行。马克思主义理论具有科学性和真理性,不仅揭示了人类社会发展的一般规律,同时也为苦苦寻求国家出路的近代中国人民指明了实现自由和解放的道路,科学的世界观和方法论是马克思主义行的科学前提;马克思主义科学社会主义所展示的人人平等的共产主义图景与中华优秀传统文化“共同富裕”的价值取向高度契合,二者相融相通是马克思主义能够扎根中国大地开花结果的文化前提;作为马克思主义的实践主体,中国共产党创造性地把马克思主义同中国实际结合起来、同中华优秀传统文化结合起来,将马克思主义运用于中国革命、建设和改革实践,是确证和彰显马克思主义行的现实前提。同时,在中国特色社会主义建设过程中坚持“两个结合”,既是深刻的历史经验,也是始终保持和激发马克思主义生机和活力的必由之路。

关键词： 马克思主义   思政课   积极心理品质  

摘要： “马克思主义基本原理”作为高校马克思主义理论教育的基本渠道,其自身蕴含着丰富的积极心理教育元素,集中体现在正确引导学生“对待学习”“处理关系”“面对矛盾”“选择职业”等四个方面。对积极心理教育元素的挖掘与融入有助于缓解高校学生所面临的心理冲突、压力与问题,为其美好人生的实现奠定理论基础与心理底蕴。对此,可从三方面着手:从教师层面,需要树立积极心理教育意识并进行相关探索;从教学内容层面,需要更多围绕实际生活展开;从教学方法层面,需要更好地发挥学生的主体性作用。

关键词： 民族定义   民族理论   中国化   中华民族   中华民族多元一体  

摘要： 以20世纪现代意义“民族”一词的引进与争论为脉络,在中华民族共同体视域下探讨百年来不同时代背景的民族定义成因。梳理新中国成立前的“民族”一词的舶来与争论,探讨了国民政府的民族定义表达、学术界争论的解决路径,以及中国共产党的民族观点及实践逻辑。对于1949年后的民族定义争论及政策实践影响,则着重考察了新中国成立初期民族定义讨论及政策响应和改革开放后中西学术对话语境下民族定义的策略响应。习近平总书记提出的“铸牢中华民族共同体意识”是中国化时代化的马克思主义民族理论的重大原创性论断,指明了新时代把握民族定义的重点和方向。

关键词： 马克思主义经典文献   思政课教师  

摘要： 马克思主义经典文献的学习进入高中政治课堂,既是顺应历史、时代的发展潮流,顺应中学思政课教学的需要,也是教学改革创新的有效途径之一.无论从教育层面、教师层面,还是从教学层面来讲,都有着重要的意义.高中政治教师应明确课程改革的方向,更新教学观念,落实立德树人根本任务.教师学习马克思主义经典文献可以提高自身的业务素养,促进专业持续发展,提高铸魂育人实效;学生阅读马克思主义经典文献可以影响学生的行为习惯,提升学生综合素养.