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关键词： 新质生产力   人工智能   创新驱动   数据要素   人本化   马克思主义  

摘要： 文章聚焦创新、智能技术等重大命题,从马克思主义视角审视新质生产力发展变革带来的社会影响,对于剖析生产力要素质态重构具有重要理论意义。新质生产力的显著特征体现在:创新驱动与智能化发展带来生产力发展的主导因素和方式变革;数据要素的崛起和价值机制的重构深刻改变生产要素禀赋和价值实现机制;以人民为中心构成衡量新质生产力发展成效的根本标准。这些变化标志着生产力要素正经历从物质型、资源型向智能型、数据型的系统性、革命性重构,生产关系正经历从资本逻辑向创新逻辑、从物质本位向以人为本的深刻调整。加快构建中国特色新质生产力理论体系,对于破解现实发展难题、推进高质量发展和现代化建设具有重大理论价值和实践意义。

关键词： 初中历史教学   马克思主义英雄观  

摘要： 历史学科肩负着“立德树人”重大使命,历史课堂是塑造青年学子正确价值观念的主阵地。以英雄人物的经历作为教学主线,弘扬马克思主义英雄观,是践行“立德树人”根本目标的常见路径。于初中历史教学而言,教科书在讲述新民主主义革命阶段时所列举的英雄人物数量之众、影响之大,吸引了大量关于马克思主义英雄观的研究。然而,作为新民主主义革命的铺垫阶段,旧民主主义革命阶段同样涌现出大量的英雄人物,他们同样以自己的方式推动着中国历史的进步。作为教科书中不可分割的一部分,旧民主主义革命相关内容同样肩负着颂扬英雄人物、塑造马克思主义英雄观的使命。本文试以初中“辛亥革命”学习主题为例,探讨马克思主义英雄观在初中历史教学中的弘扬。

关键词： 延安时期   中国共产党   青年马克思主义者  

摘要： 延安时期,大批爱国青年怀揣抗日救国的理想奔赴延安。为了将这些青年培养成具有无产阶级革命素养的马克思主义者,我们党以无产阶级立场为根基,倡导青年和广大工农群众结合起来;以调查研究为科学方法,强调马克思主义与中国实际相结合;以青年团为组织载体,加强党对青年运动的领导;以人民大众为立足点,加强思想宣传和文艺工作,培育了一批推动革命事业取得胜利的青年马克思主义者。新时代新征程,中国共产党要继续加强马克思主义理论教育,夯实青年思想根基;引领青年组织发展,发挥青年自我教育效能;创新理论传播形式,守好意识形态阵地,大力培养青年马克思主义者,确保我国社会主义事业后继有人。

关键词： 大学生   红色文化   马克思主义信仰  

摘要： 红色文化作为中国共产党领导人民在革命、建设、改革过程中形成的宝贵精神财富,对增强大学生马克思主义信仰起着重要作用。红色文化通过认同机理、传播机理和互动机理,有效促进大学生马克思主义信仰的形成与深化。基于此,应通过构建红色文化融入高校思政课程的多维教育体系、创新红色文化资源的数字化传播范式与媒介矩阵、建立红色文化互动实践的协同育人长效机制等,强化大学生对红色文化的理解与认同,进而增强其马克思主义信仰。

关键词： 中国共产党   建党精神   马克思主义   研究综述  

摘要： 目前,学术界集中研究了伟大建党精神的科学内涵、生成逻辑、价值意蕴、与中国共产党人精神谱系之间的关系,以及伟大建党精神的弘扬路径等几个方面,但也存在不足:研究视野不够开阔,主题同质化现象凸显;研究方法较为单一,学科交叉研究亟需突破;研究主题有待深化,理论解释力尚需增强。在今后的研究中,应进一步加强伟大建党精神的整体研究与层次研究、伟大建党精神与中共建党早期重要人物研究、伟大建党精神融入高校思政课教学研究。

关键词： 人工智能时代   马克思主义人的本质观   教师角色  

摘要： 随着人工智能的飞速发展,教育正面临深刻变革,教师角色需重新定位。研究基于马克思主义人的本质观,分析其现实性、社会性和发展性特征,并据此审视教师角色。通过将马克思主义人的本质观与人工智能时代教育变革相结合,为教师角色转型提供了新的视角和思路。马克思主义人的本质观为教师角色转型提供了理论支撑和实践指导。在人工智能时代,教师不再仅是知识传递者,而需成为多元个性的引领者、学生心灵的守护者及人机协同的创新者。教师应不断提升自身综合素养,适应人工智能时代教育变革的需求,以实现立德树人的根本使命。

关键词： 劳动价值论   数字经济   新质生产力   人工智能  

摘要： 随着数字经济时代的蓬勃发展,数字化、信息化、智能化成为数字经济的主要发展态势,社会生产方式、劳动形式也随之发生了深刻的变革。本文基于马克思主义劳动价值论,通过对数字经济时代的主要特征、数字经济时代劳动生产方式的新形态的分析,揭示了数字经济时代劳动价值论的新内涵和表现形式,以期为理解数字经济时代的马克思主义劳动价值论提供参考。