教学课程资源库 更多>>

关键词： 马克思主义中国化   马克思主义基本原理   中国革命与建设   理论演化  

摘要： 在马克思主义中国化的百年历史中,马克思主义中国化在源初的问题意识方面是与马克思主义基本原理一致的,但在具体的理论发展中则将这些理论结合中国社会实际以及发展前景的演化规律进行了细化。人类解放作为马克思主义思想之中最具有革命性的理论主张,构成了马克思主义中国化叙事的起点环节。在具体发展过程中,人类解放被具体化为中国革命,伴随着中华人民共和国的建立,救亡图存的要求被转换为社会建设的需求,在社会主义制度趋于完善的情况下,依法治国、依规治党的规范要求越发凸显。马克思主义中国化逐渐与中国社会融合演化,要求其叙事主体也应有所变化:中国革命的行动者应该自觉转换为中国智慧的传播者,救亡图存的承担者应当被扩展为社会主义建设者,党建参与者应扩展为社会政策运使者。

关键词： 马克思主义解释学   建构路径   建构价值   中国经典解释学  

摘要： 马克思主义解释学并非对马克思主义与解释学进行比较研究,也并非实践释义学,而是一门以马克思主义经典著作为文本载体、以意义的理解和解释为中心任务的学问。建构马克思主义解释学有三条路径:一是挖掘马克思主义经典著作中的解释学思想,并加以转化和系统化;二是在推动马克思主义中国化时代化的过程中,运用马克思主义解释学去理解和解释马克思主义基本原理、中国的历史传统和民族文化以及中国的实践,并对马克思主义基本原理应用于中国具体实际这一过程中发生的应用现象进行反思;三是将西方马克思主义著作中符合马克思学说思想内核的解释学思想转化为建构马克思主义解释学的思想资源。相比技艺解释学和哲学解释学,马克思主义解释学在本体论、方法论和实践哲学层面颇有贡献,理应用以构建具有普遍性的中国经典解释学。

关键词： 课程思政   马克思主义   流体力学   教学改革   教学实践  

摘要： 为发掘课程中蕴含的思政元素,将知识显性教育与思政隐性教育相统一,形成协同效应,达到立德树人、为战育人的目标。以《流体力学》课程为例,提出了“一中心四结合”原则课程思政理念。课程思政元素设置了6个一级指标(即家国情怀、科学素养、力学素养、人文素养、军政素质和国际视野),在每个一级指标下又包含二级指标18个(即责任奉献/军人使命/海军情怀、工匠精神/科学思维/创新精神、力学文化/流体之美/力学之道、修身之道/人生哲理/哲学思维、团结一致/拼搏精神/职业精神、文化自信/战略思维/民族自信),构建了引入思想方法、引入军事案例、引入流动现象和引入科学研究的“四引入”思政内容体系,提出了实施课程思政要注重的“四要素”(即引入经典、引用得当、引文简练和引起共鸣)。可用于指导其它专业基础课程。教学实践表明,该方法显著提升了学员的专业水平和思政素养,学员强军责任感,学习体验感得到明显增强。

关键词： 邓小平   马克思主义中国化时代化   改革开放   理论创新  

摘要： 推进马克思主义中国化时代化是中国共产党人不断进行理论创新的重要途径。在改革开放和社会主义现代化建设新时期,邓小平准确判断和平与发展的时代主题和我国社会主义初级阶段的基本国情,以探索中国式的现代化道路作为推进马克思主义中国化时代化的主题,坚持把马克思主义同我国改革开放和社会主义现代化建设的具体实际和时代特征相结合,不断进行实践基础上的理论创新,创立了邓小平理论这一马克思主义中国化时代化的原创性理论成果,是马克思主义中国化时代化重要里程碑。

关键词： 新质生产力   新型生产关系   科技创新   马克思主义  

摘要： 新质生产力是以科技创新为核心的先进生产力质态,包括新型劳动者、新型劳动资料与新型劳动对象三大关键要素。新质生产力的提出有着其深刻的历史逻辑、理论逻辑与现实逻辑,其既建基于科技革命在人类社会发展史与新中国发展史上的重要地位,又立足百年未有之大变局加速演进下破除经济发展瓶颈的现实需求,既利当下又惠长远。马克思主义政治经济学是新质生产力的理论基础,当前学界围绕新质生产力展开的学理探究主要在于:从历史唯物主义的角度系统阐发生产力与生产关系的辩证运动规律与质量互变规律;以马克思主义经典作家对生产力的解说为突破口系统阐发生产力与科学技术之间的辩证关系;科学论证习近平总书记关于新质生产力的重要论述对马克思主义政治经济学的创新性发展。

关键词： 习近平文化思想   马克思主义   中华优秀传统文化   文化自信   现代文明  

摘要： 2023年10月,党中央在全国宣传思想文化工作会议上,正式提出习近平文化思想。由此,习近平文化思想构成了习近平新时代中国特色社会主义思想的文化篇章。习近平文化思想内容博大精深、体系逻辑严密,其来源于马克思主义理论的文化思想,扎根于中华优秀传统文化的深厚沃土,赓续于党领导文化建设的历史实践,孕育于习近平总书记个人丰富的实践经历。在新时代新征程,深刻把握习近平文化思想的生成逻辑,有利于更好地指导新时代宣传思想文化工作,推动中国特色社会主义文化大发展大繁荣。

关键词： 公共性   马克思主义   国家观   创新   价值  

摘要： 马克思主义国家观超越资产阶级国家观之处在于透过国家的表象揭示了国家的本质。在马克思看来,国家的本质在于对公共性的追寻。资本主义国家具有虚伪性,它只是打着公共性旗号而已,其本质是维护资产阶级统治的工具。马克思不仅揭示了资本主义国家的本质,还探讨了共产主义的国家状态,那是国家统治职能消亡的状态;但国家的管理职能并没有消亡,任何社会都需要管理,这种国家才是公共性的真正实现。马克思主义国家观为中国特色社会主义国家观奠定了理论基础。我国是人民民主专政的社会主义国家,人民性是社会主义国家的根本属性,人民性就是公共性。“江山就是人民,人民就是江山”凸显了党和国家的价值追求,亦是对马克思主义国家观的创造性发展。深入领会马克思主义国家观的本真面相与价值旨归,有助于习近平新时代中国特色社会主义思想中有关国家观的重要论断的体系化学理化阐释。

关键词： 习近平文化思想   马克思主义文化理论   文化建设  

摘要： 习近平文化思想是新时代党领导文化建设实践经验的理论总结,集中体现了中国特色社会主义文化建设在坚持党的文化领导权、坚定文化自信、坚持物质文明和精神文明相协调、坚持人民至上和坚持“两个结合”等方面的本质特征、战略地位、内在要求、根本立场及创新之路,蕴含着丰厚的历史唯物主义思想智慧,丰富和发展了马克思主义文化理论,是中国式现代化的文化形态,深化了中国共产党人对中国特色社会主义文化建设的规律性认识。习近平文化思想充分彰显了马克思主义文化理论是科学的、人民的、实践的和发展的真理魅力,为新的历史条件下继续推动文化繁荣、建设文化强国和中华民族现代文明,创造新的文化生命体提供了根本遵循。

关键词： 高校思想政治教育   人生观和价值观   理论与实践   马克思主义中国化   弘扬中华优秀传统文化   专题研究   建设者和接班人   参考和借鉴  

摘要： 高校思想政治教育,作为培养社会主义建设者和接班人的关键环节,其教育内容和方式的选择至关重要。马克思主义中国化的理论与实践,为高校思想政治教育提供了丰富的资源和深刻的启示。将马克思主义的基本原理同中国的具体实际相结合,不仅能够传承和弘扬中华优秀传统文化,还能引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。《马克思主义中国化与思想政治教育专题研究》深入探讨了马克思主义中国化如何引领高校思想政治教育,分析其理论价值和实践意义,以期为新时代高校思想政治教育工作提供有益的参考和借鉴。

关键词： 环境伦理   资本逻辑   核污水排海   马克思主义生态伦理思想  

摘要： 日本核污水排海事件凸显出资本逻辑对于环境伦理学发展所构成的限制与挑战。环境伦理学研究在“道德关怀”、去“人类中心主义”与“环境公共性”等问题上所取得的进展,被资本逻辑所消解。在此背景下,马克思主义生态伦理思想对资本逻辑的批判,对于环境伦理学而言就显得极具现实意义,其揭示了资本主义社会环境问题的思想根源——资本逻辑,这不仅为环境伦理学的未来发展指明了方向,同时也彰显出马克思主义生态伦理思想的当代意义。