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关键词： 社会进程   马克思主义   历史演变   时代意义  

摘要： 无论是在19世纪的欧洲,抑或在当今全球政治、经济、文化格局日新月异的背景下,马克思主义始终是我们理解社会进程、历史演变与文化形态的重要理论基石,是时代性极强的思想武器。因此,马克思主义研究始终是极具时代意义的课题。无论是思想意识形态还是文学艺术,都是一定社会经济基础的产物,反映了特定阶级的诉求与利益。文学作为意识形态的载体,既蕴含了阶级斗争的影响,也通过艺术化手法表现了社会冲突与矛盾。恩格斯曾在《家庭、私有制和国家的起源》中提及了文学作品对社会变革的推动作用。

关键词： 新时代   高等教育   马克思主义无神论教育   实践路径  

摘要： 马克思主义无神论教育是马克思主义理想信念教育的重要组成部分,是教育引导高校大学生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者的重要载体。文本认为,聚焦新时代高校育人的社会目标和核心价值理念,以学科建设为引领、以队伍建设为核心、以空间场域建设为载体、以协同教育为模式,深入分析新时代高校马克思主义无神论教育的实践路径,是当前高校开展马克思主义无神论教育的理论诉求与实践要求。

关键词： 马克思主义基本原理课   案例库建设   新时代  

摘要： 新时代背景下,马克思主义基本原理课案例库建设是增强课程吸引力、提升学生应用能力、推动教学方法创新、促进师资队伍建设的有效途径。高校要通过建立健全机制、把控内容质量、加强队伍培训、鼓励学生参与等措施,提升案例库建设和应用水平,为马克思主义基本原理课教学提供有力支撑。

关键词： 马克思主义垄断理论   国货   “修昔底德陷阱”  

摘要： 在以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局主导下,我国经济重心更多地聚焦于国内市场上,“国货潮品”作为新的消费增长点之一引起广泛关注。国货品牌因其带有中国元素或蕴含中式美学而深受国人的喜爱,国货品牌更是成为促进国内消费的主力军。然而国货崛起之路并非径行直遂,以跨国公司为载体的国际垄断资本进驻中国抢占市场并试图构成垄断,在国际范围内为遏制中国发展而蓄意设置“修昔底德陷阱”,本质上是西方资本主义国家为捍卫自身垄断地位进行的人为“筑墙”。从马克思主义政治经济学理论层面剖析垄断的形成机理,再从现实层面论述垄断的多方形态,以期为国货发展如何避免落入“修昔底德陷阱”,突破垄断怪圈以实现跨越式发展献计。

关键词： 马克思主义中国化   理解的历史性   视域融合   效果历史  

摘要： 马克思主义中国化是中国共产党百年奋斗的淬炼历程,也是推进中国式现代化的必由之路。对马克思主义中国化进行现代诠释学解读,旨在理解马克思主义中国化的内在张力结构,剖析马克思主义与中国实际的视域融合,领悟马克思主义中国化历史性飞跃的效果历史,从而厘清马克思主义中国化“何以必要”“何以可能”和“何以实现”的问题。

关键词： 马克思主义中国化时代化   三次飞跃   整体性   二十一世纪马克思主义  

摘要： 在中国共产党百年伟大征程中,马克思主义中国化时代化的步伐在接续推进,不断开辟了马克思主义中国化时代化的新境界,实现了马克思主义中国化时代化三次飞跃。三次飞跃所形成的理论成果自身体系完整、逻辑同构、一脉相承。三次飞跃的整体性,主要体现在共同的马克思主义世界观和方法论、共同的实现路径、共同的理论精髓和共同的价值指向等四个维度。三次飞跃始终保持与时代同步伐,与人民共命运,与实践同发展,在飞跃过程中实现了马克思主义的整体性发展创新,集中彰显了马克思主义科学体系的理论整体性、逻辑整体性、事实整体性和价值整体性,是对马克思主义行、中国化时代化马克思主义行的充分展示;整体性的飞跃使马克思主义在当代中国持续焕发出强大的生命力、解释力、感召力和信仰力,使马克思主义在创新发展中始终展现出强大的真理魅力,始终牢牢占据着道义与真理的制高点。

关键词： 立德树人   第二个结合   马克思主义   教育强国  

摘要： 习近平总书记在2024年全国教育大会上指出,“建设教育强国是一项复杂的系统工程,需要我们紧紧围绕立德树人这个根本任务,着眼于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。“立德树人”注重以人为本、以德为先,通过教育引导学生明德知耻,树牢社会主义核心价值观,立报国强国大志向,努力成为堪当强国建设、民族复兴大任的时代新人。这一理念体现了马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合,是中国式现代化教育的理论创新和实践创新。

关键词： 鲁迅   马克思主义   普列汉诺夫   列宁  

摘要： 鲁迅购读的普列汉诺夫著作有10种之多,且多为专著,而购读的列宁著作仅有3种,且皆为他人编纂的专辑。鲁迅翻译过普氏两部(篇)著述,并自述由此接受了唯物史观,而对列宁没有任何翻译,对普氏的评说亦强于列宁。鲁迅还购读了被列宁及其继承人斯大林所批评、排挤、乃至迫害的波格丹诺夫、托洛茨基、布哈林、卢那察尔斯基、季诺维也夫、德波林等人的著作,且翻译了卢氏、托氏、布氏等的著作。比较而言,鲁迅对普氏的亲和度高于列宁。所以鲁迅接受马克思主义的路线图是马恩—普列汉诺夫,而不是马恩—列宁。

关键词： 马克思主义哲学   第二国际   认识论   政治实践  

摘要： 在马克思主义哲学的历史演进中,列宁的历史地位与理论贡献具有不可替代性。学界往往聚焦于列宁作为无产阶级革命家、政治家的实践成就,却在一定程度上淡化了其作为马克思主义哲学家的理论建树。如果没有作为马克思主义哲学家的列宁,就没有十月革命的胜利,就不可能有今天的中国式现代化建设。在反思苏联解体的诸多原因以及遭遇全球化浪潮重塑的背景下,列宁对马克思主义哲学发展的历史性贡献,其重要性显而易见。以《唯批》为考察中心,从三个方面揭示列宁在20世纪初对马克思主义哲学的继承和发展。第一,列宁指出马克思主义有自己的哲学观,终结第二国际马克思主义无哲学的混乱局面;第二,列宁打破认识论研究被实证主义统摄的局面,开辟辩证唯物主义认识论范式;第三,列宁指出哲学立场与政治实践的关联性,明确哲学具有党性原则,激活马克思主义哲学的政治实践向度。对列宁哲学思想贡献的回溯与重温,为当下理解和把握马克思主义哲学的理论演进逻辑提供了一种新的可能性视角。

关键词： 分析的马克思主义   科恩   罗默   平等思想,理论与实践  

摘要： 作为分析的马克思主义学说代表人物,G.A.科恩与约翰·罗默两位学者虽然都聚焦于马克思和恩格斯的平等思想的“规范性”解读,但二人的平等思想却存在着很大的差异。科恩批判罗尔斯的自由主义平等,强调社会主义的实质平等原则需要得到实质性的体现,不能仅仅是形式上的平等。罗默则以市场社会主义的视角,探讨在市场机制中如何实现更为公平的机会分配。分析他们的平等思想理论内核异同,不仅可以为社会主义平等理念的实现提出可能的路径,同时也为今天的中国实现民族复兴提供实践启迪。