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关键词： 数字命运共同体   马克思主义理论   大学生精神家园   交互构建  

摘要： 本文对数字时代背景下马克思主义理论的传播方式和大学生精神家园的构建进行了深入探讨。在2021年举行的世界数字经济论坛上,中国提出《共建数字命运共同体倡议》,致力于加快构建数字命运共同体。数字命运共同体继承和发展了人类命运共同体的核心理念,丰富了人类命运共同体的理论内涵。揭示了数字命运共同体的内涵,分析了数字时代马克思主义理论传播的现状与挑战,以及与大学生精神家园如何交互构建的路径探析。

关键词： 马克思主义   民族文化理论   文化发展   人的本质  

摘要： 马克思恩格斯民族文化理论是否存在?如若存在,它的内涵是什么,它的当代生命力何在?这是马克思主义民族理论中的重要学术追问。通过细致的文本梳理和对文本内容的综合分析,可以确定地得出在马克思恩格斯的理论体系中存在民族文化理论。马克思恩格斯民族文化理论根源于唯物史观,建立在唯物史观基础上的社会历史理论,是他们研究和阐释民族文化的元理论。马克思恩格斯民族文化理论的主要内容包括民族文化生成观、民族文化矛盾观和民族文化发展观。对这些内容的深化理解,有助于在中国式现代化进程中真正实现物质文明和精神文明相协调,在文化传承与创新中深入践行“两个结合”,在中华文化与人类文明的互鉴融通中实现文化本质与人的类本质合一,进而拓展中华文化发展新境界。

关键词： 中华优秀传统文化   中国式现代化   守正创新   文化传承发展   马克思主义   新文化   科学内涵   自觉性  

摘要： 习近平总书记在文化传承发展座谈会上的讲话中指出:“‘第二个结合’让马克思主义成为中国的,中华优秀传统文化成为现代的,让经由‘结合’而形成的新文化成为中国式现代化的文化形态。”(1)这一重要论断深刻阐明中国式现代化的文化形态是马克思主义中国化与中华优秀传统文化现代化相结合的产物,表明我们党在传承中华优秀传统文化中推进文化创新的自觉性达到了新高度,体现了守正创新的科学内涵和实践要求。只有坚持守正创新,中国式现代化的文化形态才能行稳致远。

关键词： 马克思主义理论教育   基本方法   理论教育   实践教育   典型教育   批评与自我批评  

摘要： 理论教育法、实践教育法、典型教育法和批评与自我批评法构成了马克思主义理论教育的四种基本方法,是人们长期系统总结与实践智慧的结晶。其中,理论教育法是开展理论教育的主要方法,紧密围绕教育任务实现教育目标;实践教育法是马克思主义认识论基本原理的运用;典型教育法生动呈现马克思主义理论的优越性、先进性;批评与自我批评法引导党员干部锤炼党性、坚定信仰。

关键词： 马克思主义教育著作   出版史   马克思主义中国化、时代化、大众化  

摘要： 新中国成立75年来,马克思主义教育著作的出版工作为传播、普及马克思主义教育思想起到了重要作用。新中国初期,马克思主义教育著作的出版筚路蓝缕。改革开放和社会主义现代化建设新时期,马克思主义教育经典著作的出版工作逐渐呈现体系化和科学化的特点,而且马克思主义教育思想中国化、时代化著作的出版工作不断深化。进入中国特色社会主义新时代,出版了一批马克思主义教育思想中国化、时代化的新成果,以及一批教育学科的马克思主义理论研究和建设工程重点教材。我国马克思主义教育著作的出版应通过深入推进经典著作的修订再版、加强教材建设以及进一步加强大众化等方式,为教育强国建设作出更大的贡献。

关键词： 马克思主义基本原理   中华优秀传统文化   融合路径   理论逻辑  

摘要： 马克思主义基本原理与中华优秀传统文化相结合具有强大的精神力量,这种精神力量能够促进中国式现代化沿着正确的道路和方向前进。文章探讨了马克思主义基本原理与中华优秀传统文化相融合的理论基础与实践路径,解析两者在当代中国社会中的契合点和互补性。通过深入分析马克思主义的历史唯物主义与中华传统文化中的天人合一思想,阐述其在中国特色社会主义建设中的现实意义,并为实现文化自信与理论创新提供依据,旨在推进马克思主义中国化的发展,促进中华优秀传统文化的传承和创新。

关键词： 马克思主义经典文献选读   教学改革   思想政治工作  

摘要： “马克思主义经典文献选读”是思想政治教育(师范)专业的核心课程,将品读马克思主义经典著作、领悟马克思主义哲学原理,有效运用马克思主义科学真理指导生活实践作为课程基本任务。因课程核心内容具有理论性强、抽象度高等特征,为进一步优化课程的教学效果、提升学生的学习体验,本文从教学改革的价值意蕴、基本遵循以及教学改革的突破路径三个方面探讨“马克思主义经典文献选读”课程教学实践。

关键词： 马克思主义解释学   马克思博士论文   自我意识   伊壁鸠鲁  

摘要： 近几十年来,世界学术研究的发展态势清晰地表明,马克思主义解释学正处于一个不断发展与壮大的过程中。马克思的博士论文不仅被广泛认为是马克思哲学思想的开端,而且也是马克思主义解释学的开端,因为它蕴含着马克思主义解释学的鲜明特征、核心内容与理论形态。青年马克思不仅展现出明确的解释学自觉,而且将解释学作为他从事哲学研究的一种普遍方法论工具。批判性作为马克思哲学理论的鲜明特征,在其博士论文中亦有体现,这也揭示了马克思主义解释学方法论的基本特征:批判即解释、创造、革命与实践。马克思博士论文将伊壁鸠鲁的原子论哲学与鲍威尔的自我意识哲学相融合,阐述了一种新唯物主义的解释学。青年马克思的解释学以物质本体为基础,以客观物质的经验现象为认识论原则。马克思博士论文贯彻了自我意识具有主体自由、能动创造的特性,这种自由的解释学使传统的唯物主义产生了革命性的转向。建立主体自由(或主体主义、人道主义)正是马克思解释学所追求的目的之一。

关键词： 新闻观   新媒体   发展实践  

摘要： 随着新媒体的蓬勃兴起,如何在这一新环境下广泛传播马克思主义新闻观,已成为新闻传播领域亟待解决的重要课题。本文旨在深入探讨新兴媒体背景下,如何更加高效地推进马克思主义新闻观的研究与实践,明确其在当前多元化媒体格局中的核心定位,进而充分发挥马克思主义新闻观在新媒体发展中的关键指导作用。

关键词： 21世纪马克思主义   习近平新时代中国特色社会主义思想   研究综述  

摘要： 自2015年习近平总书记提出“发展21世纪马克思主义”重大论断以来,国内学界围绕这一重大论题展开学理研究。从纵向看,学界关于“21世纪马克思主义”的研究是一个动态演进的历史过程,大致历经三个阶段,即政治宣传阶段、基础问题学理阐释阶段和理论建构阶段。从横向看,学界围绕21世纪马克思主义的出场逻辑、理论内涵、主体形态、重大意义等问题展开学理研究,初步观照其哲学根基并尝试构建理论框架。既有研究虽然取得了一定成就,但仍存在亟待解决的问题,需要继续进行全面深入的研究。