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关键词： 网络空间   马克思主义理论   教育教学模式   机制手段   教育队伍  

摘要： 随着互联网技术的创新发展,网络空间已成为高校学生学习与娱乐的重要场所,也是高校开展马克思主义理论教育的新场域。网络空间与学生思想行为、马克思主义理论教育具有很高的关联性,为高校开展网络马克思主义理论教育奠定了现实基础。马克思主义关于人的全面发展理论及其在网络空间中的延伸,在高校网络马克思主义教育理论中占据基础性地位。加强法治保障,完善安全机制,构建网站平台,培养教育队伍,是高校顺利开展网络马克思主义理论教育的关键。

摘要： 广西科技大学马克思主义学院是广西高校重点马克思主义学院、广西高校“三全育人”综合改革示范学院、新时代广西高校党建标杆院系。近年来，学院坚持“政治建院、教学立院、学科兴院、科研强院、特色办院”的工作思路，聚焦主责主业，加强师资队伍建设，研究宣传并举，建立质控体系，加强社会服务，坚持“六个突出”，推动落实立德树人根本任务取得新成效。

关键词： 国外马克思主义   生态批判   数字资本主义   新帝国主义   新自由主义   全球南方  

摘要： 2024年，全球政治经济格局的深刻变化推动了国外马克思主义研究的进一步发展。在传统理论研究领域，学者们深化了对早期西方马克思主义、法兰克福学派和后马克思主义等的研究，结合当代社会问题作出新阐释。在现实问题方面，生态、空间和数字资本主义批判成为热点，揭示出资本主义在生态、城市化及数字技术领域的剥削和异化。面对当代资本主义新变化，学者们对新帝国主义和新自由主义进行了深入批判，全球南方崛起、数字殖民主义等新现象也被探讨。这一年，国外马克思主义研究在理论批判与实践重构上双双强化，在数字资本主义等领域展现新活力。不过，其理论研究存在碎片化问题，对全球危机的解释力和实践指导性有待提升，后续需进一步整合理论，更好地应对时代挑战。

摘要： 武汉大学是我国最早研究和传播马克思主义的重要阵地之一。马克思主义理论学科建设历史悠久，底蕴深厚。早在20世纪20年代，陈潭秋、李汉俊、董必武等中共创始人就在武昌高等师范学校、武昌大学、武昌中山大学(均为武汉大学前身)传播马克思主义。20世纪50年代初李达创建马列主义教研室，70年代成立政治理论教研室，80年代设立马列主义理论基础课部。2011年成立马克思主义学院。学院是首批“全国重点马克思主义学院”、首批“全国党建工作标杆院系”、获评“全国教育系统先进集体”。

关键词： 金融资本主义   西方马克思主义   西方左翼理论  

摘要： 我国学界在对西方马克思主义发展逻辑的研究中，曾就西方马克思主义是否于20世纪70年代后在逻辑上走向终结发生过争论，在争论中学者们已经意识到，西方马克思主义在哲学方法论上的转变，从根本上反映出的是社会历史现实的变化。如果我们从20世纪以来资本主义发展演变逻辑来看待西方马克思主义发展的思想逻辑，就会对这一争论形成新的理解。西方马克思主义在理论上对应的历史现实是20世纪20-60年代的国家垄断资本主义，西方马克思主义所对应的资本主义现实，是国家垄断资本主义形成和完成时期的资本主义，这一现实以及相应的资产阶级理论深刻影响了西方马克思主义的哲学方法论。然而，伴随着国家垄断资本主义的经济和社会危机，西方资本主义国家逐渐转向金融化和新自由主义，西方马克思主义没有对20世纪70年代转型之后的资本主义形态做出有效的理论回应。资本主义与金融化的开启，造成了阶级关系的重组和文化的变革，以更为全面的方式将官僚制渗透到日常生活的每个角落，形成了“金融化的官僚制度”。卢卡奇所奠基的、建立在主客体同一辩证法之上的物化批判和意识形态批判，未能将货币理论与资本理论有机结合在一起。当金融化的官僚制度发展起来之后，经典西方马克思主义的批判便失去对象而处于失语状态。面对金融资本主义的现实，当代西方左翼理论从不同的方法和角度展开了新的批判探索。金融垄断资本主义所带来的全新统治形式，促使西方左翼理论不得不从传统马克思主义的分析话语之外找寻理论工具，这集中体现在信用货币理论之上。货币问题逐渐成为西方左翼理论日益关注的焦点，推动了西方左翼理论在话语上的转向。信用货币理论在左翼理论中被激活并取代了商品货币理论，信用货币理论的引入，将货币的起源放置在信用、债务等具有丰富社会文化内容的对象之上，这为解释支撑货币体系的社会内容打开了空间。西方马克思主义的特定历史语境与当代左翼理论的最新发展，启示我们要坚持明确的历史视野和中国立场，以马克思主义理论的总体性方法开展思想史研究。

摘要： 马克思主义理论自诞生以来，以其整体性和科学性对社会历史的发展提供了深刻的解释和指导。研究马克思主义理论整体性的历史演进，不仅能揭示其在不同历史阶段的发展脉络，也能为当代社会提供理论指导。同时，当前全球化、不平等和生态危机等问题日益突出，探讨马克思主义整体性对于解决这些问题具有重要的现实意义。本文旨在梳理马克思主义理论的历史发展过程，并分析其对当代的启示，服务于中国特色社会主义建设和全球共同发展。

摘要： 马克思主义微观经济学整体的、动态的、长期的分析就自然地得出了马克思主义宏观经济学的结论。马克思主义微观经济学与宏观经济学的内在统一,体现在二者都是建立在相同的理论基础之上,比如劳动价值论,剩余价值论,生产资料所有制理论,劳动力价值价格理论,社会必要劳动价值理论,平均利润率理论,资本周转、循环与积累理论,资本分工理论,社会再生产理论,等等,而且这些理论相互关联,构成一个有机整体。

摘要： 近年来，人工智能技术取得了显著的发展并被广泛应用于智能助手、聊天机器人、智能翻译等领域。2024年10月，一起聊天机器人诱导青少年自杀的事件，引发了人工智能领域的学者和研究人员对人工智能的意识问题的关注。美国佛罗里达州奥兰多市一名九年级学生原本成绩优异、性格开朗，但因为沉迷于同人工智能聊天机器人聊天而自杀。无独有偶，2024年11月，美国密歇根州的一名大学生在与谷歌聊天机器人对话时，得到了贬低和意图毁灭人类的信息。

关键词： 《新琼崖评论》   马克思主义大众化   琼崖革命  

摘要： 以琼崖革命刊物《新琼崖评论》为研究对象，通过Python文本挖掘技术，并结合文本分析方法，对于总结提炼该刊马克思主义大众化的历史经验具有重要意义。量化数据显示，《新琼崖评论》通过具有“重大”与“接近”特征的叙事文本，形成“政治性在地化”传播模式——革命语境特殊模式，具体表现为意识形态传播的“核心刚性”与“边缘弹性”辩证统一。文本分析表明，《新琼崖评论》以关注重大性主题、重大性问题、重大性话题锚定革命议程，并使用接近性案例、接近性话语、接近性视角实现与大众心理与地理距离的双重靠近。

关键词： 高校思政课   中华优秀传统文化   马克思主义   “两个结合”  

摘要： 高校思政课是实现立德树人任务的关键课程，中华优秀传统文化则是其教学内容的组成部分，将中华优秀传统文化融入高校思政课教学具有两重依据，从理论依据上看，高校思政课肩负着向大学生系统传授马克思主义理论的重要使命，马克思主义与中华优秀传统文化内在契合、外在包容、相互成就；从现实依据上看，中华优秀传统文化作为高校思政课教学的宝贵资源，将其融入教学有助于有效落实立德树人根本任务，提升大学生的文化素养从而激发文化活力。从实践路径上看，中华优秀传统文化融入高校思政课教学需要切实发挥高校思政课教师的关键作用，积极优化课程建设，创新教学方法，提升育人实效。