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关键词： 教学模式   比较影像学   腹部影像   医学影像诊断学   信息化   实习带教  

摘要： 随着医学成像技术的迅猛发展,各种影像学设备在临床实践中的应用日益广泛,对传统的医学影像学教学模式提出了新的要求。特别是腹部影像学所涉及器官多、病种多,不同疾病的影像学特征存在交叉、重叠,不同个体间同种疾病的影像学特征存在差异性。比较影像学作为一种新的教学模式,通过对照和比较的方法阐明各种成像技术对疾病成像的优势和缺点,对比不同疾病间影像学特征的相同点和差异性,从而有利于使医学生更系统全面地掌握腹部影像学的基础知识、诊断方法及鉴别诊断,了解不同成像诊断技术的优势与不足,更科学的合理选择、综合应用影像检查技术。文章分析了比较影像学在腹部影像实习带教中的必要性、可行性和实际价值,分享了在腹部影像诊断实习带教中应用比较影像学教学法的经验和思考,以期为提高教学效果、优化教学方法提供有益的参考。

关键词： 多学科交叉   研究生团队   管理模式   策略探讨  

摘要： 多学科知识与技术交叉是解决重大科学问题的切入点之一,而多学科复合型人才的培养是其关键内容。当前,高等院校教育教学呈现出多主体协作、多学科融合的特征,多学科交叉研究生团队应运而生,成为一种新型的科研组织形态。然而,当前学科交叉型研究生团队在管理制度、师资队伍和培养目标等方面仍存在许多问题,有必要探索构建更完善的整合型教学培养与管理模式。本文旨在分析学科交叉型研究生团队的内涵和建设意义,并剖析其在管理方面存在的问题,结合实际探讨有益的管理策略和培养目标。

关键词： 医学影像技术   产教融合   “互联网+”   高仿真实训  

摘要： 本研究旨在探讨“互联网+”背景下基于产教融合的高职医学影像技术专业人才培养模式。通过文献分析和实地调研,揭示了当前人才培养中存在的问题,如培养目标脱离行业需求、课程内容陈旧、校企合作流于形式等,提出了校企协同开发模块化课程、打造高仿真实训平台、建立多元人才评价机制、实施“双导师制”等创新策略。研究表明,这些措施有效提升了学生的实践能力和职业素养,为培养适应医疗行业需求的复合型人才提供了新思路。

关键词： 显著性检验   方差分析   可信区间   统计学方法   统计学软件   成组设计   统计量   t检验  

摘要： 文稿中应写明所使用的统计学软件名称及版本、统计学方法的具体名称(如成组设计资料的t检验、两因素析因设计资料的方差分析等)和统计量的具体值(如t=3.45),并给出具体的P值;当涉及总体参数时,在给出显著性检验结果的同时,再给出95%可信区间。

关键词： 人工智能   医学影像设备   故障处理  

摘要： 在医学影像领域,人工智能的应用为设备故障处理带来新的可能性。本文以硬件、软件故障为切入点,分析了它们对医学影像诊断的潜在影响。通过人工智能在设备预测性维护、自动故障修复方面的应用,提出了优化策略,包括设备维护、系统性能提升和用户培训。然而,数据隐私、成本效益和法规问题仍是挑战。通过合理的策略实施,我们有望推动医学影像设备的智能维护,提升医疗服务的质量和安全性。

关键词： 人工智能   图像重建   图像处理   医学影像   图像分析   大数据   重点实验室   医学数据  

摘要： 团队简介:广东省医学影像智能分析与应用重点实验室(学科类省重点实验室),是以人工智能挖掘医学影像大数据为核心的多学科交叉平台,团队成员来自海内外高水平大学,聚焦以医学影像为主的(包括影像、病理、基因等多模态医学数据)恶性肿瘤的研究,通过人工智能图像重建、图像处理、图像分析等理论方法和技术创新,建设智能化医学影像大数据应用平台,为临床提供智能辅助诊疗,是华南地区最具优势的医工交叉科研平台。

关键词： AI技术   医学影像教育   虚拟仿真教学  

摘要： 本文研究了A I技术应用于医学影像教育教学的具体策略,系统分析了传统医学影像教学模式存在的局限性和不足。本文认为,在医学影像教学中,教师可以结合AI技术,实施自动化影像识别和分析、虚拟仿真和互动学习环境、个性化学习和教育辅助等,从而提升医学影像教育教学质量,培养具有实践和应用能力、跨学科合作和综合能力的医学影像人才。

关键词： 山东省立医院   出国留学   博士学位   医学影像科   重点实验室   放射医学   临床医学研究   副高级职称  

摘要： 医学影像科始建于1928年,1975年在放射科的基础上成立山东省放射医学研究所(后更名为山东省医学影像学研究所),2002年,山东省立医院成立PET/CT中心(后更名为医学影像科),2021年,山东省立医院医学影像科与山东省医学影像学研究所合并。医学影像科是山东大学、山东第一医科大学等高校的硕士、博士学位授予点和博士后流动站,山东省临床重点专科,山东省医学影像质量控制中心挂靠单位,首批国家放射科专业住院医师规范化培训基地和考试基地。科室目前共建教育部重点实验室1个、山东省高等学校重点实验室1个;独立建设山东省重点实验室1个,山东省卫健委重点学科、重点实验室6个,济南市临床医学研究中心2个,济南市重点实验室1个。目前全科人员256人,其中正高级职称30人、副高级职称26人、具博士学位人员82人,具有出国留学经历或访问学者经历31人。

关键词： 网络教学平台   线上线下混合式教学   医学影像教学   考核成绩   学习效果   综合能力   教学质量  

摘要： 研究基于网络教学平台的线上线下混合式教学在医学影像教学中的应用效果,为创新医学影像教学方法提供参考。方法 选取2022年9月份—2023年9月份期间在徐州医科大学附属医院医学影像科的48名实习医生为研究对象,依照教学模式的不同,分为两组:常规组24名采用常规教学模式,混合组24名采用基于网络教学平台的线上线下混合式教学。对比2组实习医生的考核成绩(理论、实践),学习效果(学习主动性、学习兴趣、沟通能力、思维能力),综合能力(自主思考、表达能力、团队协作、解决问题),教学质量评价(学习氛围、操作水平、教学方法、教学态度)。结果 混合组的理论、实践成绩均高于常规组,P<0.05;混合组学习主动性、学习兴趣、沟通能力、思维能力的评分均高于常规组,P<0.05;混合组自主思考、表达能力、沟通交流、团队协作、解决问题的评分均高于常规组,P<0.05;混合组学习氛围、操作水平、教学方法、教学态度的评分均高于常规组,P<0.05。结论 基于网络教学平台的线上线下混合式教学在医学影像教学中的实施效果较好,可提供实习医生的学习效果,对提升医学影像教学质量具有一定的促进作用,值得采纳、应用。

关键词： “AI2.0时代”   翻转课堂   新医科   教学改革   医学影像学  

摘要： 新医科建设及AI2.0时代赋予医学影像学教学改革新的方向、思路和技术。针对传统教学中存在的问题及不足,我们以影像核医学为例,充分利用新医科、5G网络、ChatGPT提供的有利条件,从教学目标的制定、教学视频的录制与发布、视频知识回顾、课堂教学、课程思政、课堂总结、线上及线下互动、建立多元评价体系八个模块精心设计、完善,构建一种高质量的医学影像学翻转课堂教学模式。该模式联合应用LBL、PBL、CBL及ChatGPT,优势互补,旨在提高课堂效率,培养学生的综合能力,取得了良好的效果。