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关键词： 区块链技术   高职院校   医学影像诊断学  

摘要： 区块链技术去中心化性、公开透明性、信息不可篡改性、永久保存性等特点使得其在教育教学领域颇受欢迎。本文将区块链技术与《医学影像诊断学》课程教学活动密切结合,对运用其提升《医学影像诊断学》课程教学质量的具体路径进行了探讨。

关键词： 3D打印   临床教学   传统教学   教学效果   教学满意度  

摘要： 近年来,3D打印技术飞速发展,逐渐应用于军事、航空航天、建筑、工业设计、医疗、教育等诸多领域中,由于其可实现传统制造业难以解决的各组织结构个性化、复杂化和高精度的制造难题,被广泛应用于医学模型制作与教学领域中[1,2],国内外已经基于3D打印技术对教学模型构建与医学教育应用进行了一系列研究,结果表明3D打印技术能够明显降低教学成本、补充稀缺教具资源[3,4],并且在医学教学实践中取得良好教学效果[5,6],尤其在实践性较强的医学影像学教育教学中带来了新的机遇和挑战。CT肺动脉造影强化对比度好,显示病变清晰,适合于获取优质数据构建3D打印模型,但通过文献调研尚未发现相应教学效果评价研究。

关键词： 医学影像   临床诊断   医学影像技术  

摘要： 以医学影像诊断作为研究方向,针对医学影像技术,观察临床应用。方法:研究时间在2019年8月到2020年10月,研究对象为医院内需要进行检查患者,共计88例。双盲法分组,保持两组人数均等,各44例。对照组行常规疾病诊断,观察组在使用常规疾病诊断的同时,为患者提供医学影像技术,观察两组诊断结果、真阳性率、特异性以及敏感性。结果:(1)诊断准确率。在漏诊率中,观察组漏诊2人(4.55%),对照组漏诊10人(22.73%),两组相比较,观察组相对较低,P<0.05。对比误诊率,观察组误诊6人(13.63%),对照组误诊11人(25%)。两组相比较,观察组相对较低,P<0.05。(2)真阳性率。对比恶性淋巴瘤、子宫肌瘤、鼻咽癌,在两组真阳性率方面,观察组相对较高,P<0.05。(3)特异性、敏感性。针对特异性,对照组为75.88%,观察组为96.84%,观察组高于对照组,P<0.05。针对敏感性,对照组为74.26%,观察组为95.46%,两组对比,观察组高于对照组,P<0.05。结论:在医学影像诊断中,借助医学影像技术,可促进诊断准确率提升,减少误诊的出现,优化诊断敏感度以及特异性,使医护工作更加顺利,可推广。

关键词： 3D打印技术   三维建模   MIMICS仿真   计算机辅助诊断  

摘要： 目的以CTA冠状动脉狭窄或梗死的仿真模型设计为例,实现病变组织和器官的三维建模。利用3D打印技术打印模拟器官或病变组织模型,用以精确、逼真、可视化地完整地展现人体组织器官的空间解剖结构,直观的判断病变类型,制定治疗方案,模拟手术,为临床治疗提供术前指导。方法将采集的临床图像数据数据用特定的方法导入逆向工程处理软件Mimics。运用Mimics的3D运算功能将图像分割提取并实施三维重建。将三维数字化模型输入3D打印设备以驱动设备完成模型。结果构建组织器官三维模型,研究将该模型导入3D打印机的有效方法。设计完成快速成型打印机,将3D打印技术应用于医学影像各专业的实践教学。结论该项技术可以应用于临床治疗和医学教育两个方面。在临床治疗中,该技术可实现计算机辅助设计,术前规划,术中导航。同时,可以将3D打印技术引入教学,与影像学科紧密结合,开设数据预处理与模型重建、3D打印技术的课程,可有效帮助学生学习理论知识,提升学生利用计算机辅助设计医疗仿真器具的能力。为社会培养具有“医、工”结合能力的复合型应用型人才。

关键词： 多学科协作   病例导入式教学模式   教学系统的应用图像存档传输系统   教学模式   影像学   效果  

摘要： 随着科技迅速发展,影像诊断在医学工作中越来越重要,医学影像学涉及人体疾病范围广,且与解剖学、临床常见疾病等基础医学具有紧密联系,但由于教学时间有限,故对教授课程质量要求较高[1]。我国影像学教学主要为传统讲授式教学模式,但是该教学方法已逐渐不能满足医学影像学的教学要求,教学中涉及学生尚未接触的各种临床问题,大部分学生认为其比较抽象、难于理解、枯燥难学、容易遗忘[2,3]。

关键词： 数字化医学影像学信息系统   放射科   质量管理  

摘要： 目的:评估数字化医学影像学信息系统运用于放射科质量管理工作中的管理干预意义。方法:选取医院2018年2~11月10名放射科人员和35例接受检查者为对照组,采用常规化医学影像学信息系统;选取医院2019年2~11月10名放射科人员和35例接受检查者为观察组,采用数字化医学影像学信息系统,评估放射科人员医学影像学理论知识考核分值及操作技能考核分值、对管理效果满意总计值,调查放射科接受检查人员诊断结果情况。结果:观察组的医学影像学理论知识考核分值及操作技能考核分值高于对照组(P<0.05);观察组对管理效果满意总计值高于对照组(P<0.05);观察组存在伪影或体位不佳例数、接受检查人员信息不一致例数少于对照组(P<0.05),观察组影像学诊断符合例数、影像学诊断报告合格例数高于对照组(P<0.05)。结论:放射科质量管理采取数字化医学影像学信息系统果较好。

关键词： 医学影像学   大学生   自主学习  

摘要： 针对大学生对医学影像学自主学习意识薄弱的问题,探讨其在医学影像教学中的自主学习模式,不仅有助于提高大学生的成绩,而且为社会培养具有自主学习的能力、具有创新意识、创新能力的新型医学人才。