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关键词： 医学影像技术   肺结核   诊断  

摘要： 肺结核是比较常见的肺部疾病,有一定的传染性,对其进行准确诊断对于疾病的有效治疗十分关键,所以临床上谣言就更加准确有效的诊断技术。其中医学影像技术在肺结核诊断中必不可少,发挥着重要作用。随着医学技术的进步,用于肺结核诊断的医学影像技术从过去的X线检查到现在的MRI、CT灌注成像技术等,出现很大的进步,也提高了疾病的诊断准确性和成像的分辨率以及便利性。基于此,文章首先分析了传统X射线对于肺结核诊断中的不足,然后讨论现代医学影像技术类型及发展现状,最后提出肺结核影像学技术诊断及发展趋势。

关键词： 翻转教学   医学影像教学  

摘要： 医学中的影像学设计的范围非常广泛,是医学行业中非常重要的一门学科,其中涉及造影,超声以及同位素等多个内容。传统的教学主要采用理论大课为主,阅片小课为辅的,教学方式总的来说还是灌输式讲解为主,这已经难以满足当前的实际需求。在教学的过程中采用翻转教学这种模式,能够满足实际需求,打破灌输式教学的困境,取得比较好的效果,下文将进行具体分析。

关键词： 医学影像存档与传输系统   人工智能   医学影像学   教学  

摘要： 探讨医学影像存档与传输系统(PACS)结合人工智能(AI)技术在影像教学中的应用价值。方法:以某医学院医学影像学专业的实习学生60人为教学对象,随机将学生分为两组,每组30人。对照组采取传统教学模式,实验组采取PACS结合AI技术教学模式。比较两组学生的课程考核成绩,同时自制“PACS系统+AI技术教学评价表”对实验组学生进行调查。结果:实验组平均成绩为(84.1±5.2)分,明显高于对照组(76.3±7.2)分(P<0.05)。实验组学生PACS系统+AI技术教学法的评价高,有90.0%的学生推荐该教学法成为常规教学方法。结论:PACS结合AI技术教学模式可有效提高影像教学效率与质量,能够满足新时代学生们的需求,具有推广与应用价值。

关键词： 医学影像学   规培教学中   “一对一”带教模式  

摘要： 探索医学影像学规培教学中开展“一对一”带教模式的价值。方法:纳入2015年1月至2021年4月期间于我院接受医师规范化培训的医师100例为研究对象,其中2015年1月至2018年2月期间的50例医师纳入对照组,开展医学影像学规培教学常规带教,2018年3月至2021年4月期间的50例医师纳入研究组,开展医学影像学规培教学“一对一”带教,就组间出科考核成绩、医学影像学教学满意度等进行评价对比。结果:研究组规培医师出科考核成绩优良率高于对照组,各方面的医学影像学教学满意度评分均高于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论:医学影像学规培教学中开展“一对一”带教模式能够有效提升规培医师出科考核成绩,提高教学满意度。

关键词： 放射医学技术   医学影像技术   技术应用  

摘要： 随着我国经济建设不断深化,医疗技术水平不断改进和创新,放射医学与医学影像作为我国现代临床诊断的重要技术,政府及相关医疗单位应加强研究力度,在现在技术理论与实践应用的基础上,不断改进和创新多方先进技术,促进进一步发展,为我国临床医学研究注入新的活力。无论是放射医学技术还是医学影像技术,都可以直观呈现出患者的患病区域,为后续治疗提供技术依据,要说在技术层面上有何不同,医学影像技术主要应用于基础、临床医学诊疗中,像CT、磁共振(MRI)、超声波等基础影像识别,多为常见病的医疗诊断;放射医学技术多应用于医疗预防、辐射修复等医学保健工作中,像X射线、介入放射技术等,接下来本文将详细介绍具体技术,以体现两者医学技术的区别所在。

关键词： 医学影像   以PCMC为中心多模式融合教学法   考核成绩   综合能力  

摘要： 观察在医学影像本科学教学中使用以PCMC为中心多模式融合教学法所取得的教学效果。方法:选取本科医学影像专业的80名学生,随机分组法,分成对照组和观察组,每组40例。传统授课模式用于对照组,以PCMC为中心多模式融合教学法用于观察组。结果:观察组学生考核成绩高于对照组,学生综合能力评分高于对照组(P<0.05)。结论:在医学影像本科学教学中应用以PCMC为中心多模式融合教学法,有助于提升学生考核成绩及综合能力,教学效果显著。

关键词： 教学模式   以问题为基础的学习   以案例为基础的学习   医学影像学   精准医疗   多模态教学模式   教育  

摘要： 目的探讨精准医疗背景下PACS结合PBL、CBL多模态教学模式在医学影像学实习教学中的应用价值。方法选取我校影像医学专业本科生60名,根据教学不同方法将所有学生分为试验组和对照组,每组各30人。其中试验组接受PACS结合PBL、CBL的多模式教学,对照组接受常规教学(LBL),3个月后,比较两组同学期末考试成绩和师生互评问卷调查得分。结果除外名词解释,试验组选择题、简答题、图像分析题以及总成绩得分均高于与对照组,差异具有统计学意义(P<0.01);相对于对照组,试验组具有更好的学习态度以及更优的获取知识、分析思考、团队协作、沟通表达的能力(P<0.05);试验组同学对于当前教师教学水平、当前教学模式认可度和满意度具有很高的评价,与对照组相比具有统计学差异(P<0.05)。结论PACS结合PBL、CBL多模式教学可显著提高医学影像学的教学效果,且学生对新教学模式接纳度高。

关键词： 微课   非影像专业   医学影像学   中枢神经系统   整合课程   示教  

摘要： 目的探讨微课在非影像专业医学整合课程《医学影像学》中枢神经系统疾病总论示教中的效果。方法将重庆医科大学81名2016级临床医学本科生随机分成教改组42名和对照组39名,教改组采用基于示教形式,对照组采用传统灌输式教学形式,行课后考核和问卷调查检测两组的学习效果,P<0.05,差异有统计学意义。结果1)教改组课后考核成绩优于对照组,P<0.05;2)教改组问卷调查结果显著高于对照组,P<0.05。结论基于微课的示教模式有助于加深非影像专业学生对医学整合课程《医学影像学》中枢神经系统疾病的理解,提高教学效果。

关键词： 5G   AI   医学影像   远程诊断  

摘要： 2020年年初,新型冠状病毒感染的肺炎疫情爆发,黑龙江省疫情防控形势严峻,在疫情期间时间紧、环境要求苛刻的情况下,黑龙江联通公司独立创新运用5G医疗专网与AI技术相结合的无前置机远端部署模式,为黑龙江中医大二院(黑龙江小汤山)、哈医大一院群力分院、绥芬河人民医院、饶河县中医院提供了5G+AI影像辅助诊断服务,极大提升了基层医院服务诊断能力和工作效率。该项目创新性地采用5G专网结合边缘计算的解决方案,在不改变医院原有PACS系统前提下,通过前置5G智能网关,云端虚拟前置机及GPU计算服务器和AI辅助诊断系统,实现了医学影像人工智能辅助诊断服务。