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关键词： 微课   PBL教学法   医学影像   教学效果  

摘要： 研究微课+PBL教学法在医学影像教学中的应用效果。方法:选取本院医学影像科50名规培学员进行研究,随机分组后,对照组规培学员实施传统的教学模式,观察组实施微课+PBL教学法,比较两种教学模式产生的教学收效。结果:教学后,观察组规培学员考核总成绩与对照组相比,差异有统计学意义(P<0.05);观察组规培学员学习情况更好,与对照组比较,差异有统计学意义(P<0.05)。教学后,观察组规培学员学习满意度与对照组比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:微课联合PBL教学模式在医学影像教学中的实施效果显著,可提升教学质量,能够实现规培学员规范化培训目标,有利于培养优秀的医学影像专业人才。

关键词： 医学影像学   SPARK教学模式   阅片   自我导向学习   满意度  

摘要： 分析医学影像学教学中开展SPARK教学模式的作用。方法 选择本校100例临床医学系专业学生为研究主体,研究启动于2021年9月,结束在2021年12月。通过随机摸红蓝球方式将所有学生划分成常规组以及实验组,其中摸红球为常规组(50例),摸蓝球为实验组(50例),予以常规组学生传统教学模式,予以实验组学生SPARK教学模式。对比每组学生理论考试成绩以及阅片考试成绩;教学前后自我导向学习能力得分;满意度。结果 实验组学生理论考试成绩以及阅片考试成绩均高于常规组(P<0.05)。教学前两组学生人际关系技能、评价、学习行为、学习策略以及学习意识得分比较无明显差异(P>0.05)教学后实验组学生人际关系技能、评价、学习行为、学习策略以及学习意识得分均高于常规组,并且同组教学后人际关系技能、评价、学习行为、学习策略以及学习意识得分均高于教学前(P<0.05)。实验组与常规组学生总满意度依次是96.00%、74.00%(P<0.05)。结论 医学影像学教学中开展SPARK教学模式,能够提升其学习效果,培养自我导向学习能力,增强满意度,发挥一定干预作用。

关键词： 医学影像技术   人才培养模式   医工融合  

摘要： 随着医学影像设备和技术的飞速发展,传统的医学影像技术人才培养模式已不能满足国家卫生事业发展的需求。培养适应社会发展需要的医学影像技术人才是学校人才培养模式和教育教学改革的着力点。文章针对人才培养医工融合度不够、课程体系特色不明显、教学实践形式单一、实践条件不足等现状,提出“三位一体、四早引领、五方贯通”人才培养模式,构建课程体系,改革教学模式,打造实践教学平台,创建特色鲜明的医学影像技术专业。

关键词： 医学影像技术   教学模式   改革   重建  

摘要： 在科学技术水平不断提升的当今时代,各行各业都被注入了新的活力,尤其在对科技成果更为依赖的医学领域中,医学影像技术在科技的辅助下取得了越来越多的成就。医疗领域的进步不仅解决了大部分患者看病难的问题,也使得更多疑难杂症得以有效治疗。在此良好发展态势下,医学影像技术教学模式也亟待进行改革与重建,应当进一步融入先进的专业知识与科技成果,以此培养出医术高明且医德高尚的未来医生。本文从现代医学影像技术发展历程出发,分析了医学影像技术教学模式现状,并就其改革与重建方向提出了相关建议,以期为同行业人员提供教学优化思路。

摘要： 《实用医学影像杂志》(双月刊,双月30日出刊,国内外公开发行,国际标准连续出版物ISSN 1009-6817,国内连续出版物号CN 14-1281/R,邮发代号22-195,定价12元/册),为山西省卫生健康委员会主管,山西医药卫生传媒集团有限责任公司主办的专业学术期刊。本刊面向医学影像专业及临床各专业学科的广大医务人员,重点反映我国普通放射、CT、磁共振、介入放射、核医学、超声、放疗等方面的新技术、新进展、新成果以及各种影像机械检修、投照及机器应用,同时刊登临床各专业学科医生应用影像技术诊治的新经验、新手段和新技术。

关键词： 学生自学能力   医学影像学   整合课程   系统整合   临床医学专业   断层解剖   终身学习能力   课程整合  

摘要： 整合课程(integrated curriculum)是从课程内容、资源、组织和实施等方面,将2种或2种以上的课程融为一体的课程体系,已经广泛应用于医学和相关学科的教学中[1]。国家教育部和卫生部也在2016年新版的《本科医学教育标准--临床医学专业》中明确提出要“培养学生自学能力和终身学习能力,积极开展纵向和横向的课程整合”。我国多个高等院校已经进行了基础医学系统整合教学的改革,受到学生的好评,取得良好的教学效果[2-3]。

关键词： 深度学习   冠心病   医学影像   辅助诊断  

摘要： 在心血管领域,医学影像与人工智能融合能深入挖掘影像数据特征,并且辅助疾病的诊断。冠心病的诊断主要依靠影像学检查,由于医生之间资历、水平的不同,个体主观原因产生的误差让诊断结果的准确性有所降低,处理数量庞大的影像数据也耗费着医生大量的时间和精力。目前,深度学习作为人工智能的重要分支,在图像数据的处理上发挥着独特的优势,应用于冠心病影像诊断可提高诊断效率和准确性。现就深度学习技术在冠心病影像学诊断中的应用进行综述。

关键词： 虚拟仿真   计算机体层扫描(CT)   医学影像   实验  

摘要： 目的:研究基于虚拟仿真技术的计算机体层扫描(CT)虚拟仿真实验,解决实验教学问题。方法:基于开放式虚拟仿真实验教学管理平台,通过CT虚拟仿真实验将CT虚拟仿真技术应用于“医学成像与系统”实验教学,使学生能够直观感受并参与操作CT检查、硬件结构、工作原理和成像算法等全过程。自行设计调查问卷,调查学生对CT虚拟仿真实验的应用效果。结果:CT虚拟仿真实验相比于传统的见习实验教学,能够促进学生对理论知识的理解与掌握,考试平均成绩普遍提高了0.7~3.3分;学生对虚拟仿真实验在提高学习兴趣和求知欲、提高自主学习能力、加强医学与工程知识融合以及对教学效果满意度人数均>92%。结论:CT虚拟仿真实验按照“虚实结合、以虚补实”的原则,能够解决传统医学影像课程实验教学中的瓶颈问题,适应我国生物医学工程专业医学影像技术发展的需求。

关键词： 社区卫生服务中心   康复医学科   医学影像科   预防保健科   安宁疗护   疫情防控   老年护理   上海市徐汇区  

摘要： 上海市徐汇区斜土街道社区卫生服务中心(简称中心)位于徐汇区零陵北路2号,前身为创建于1937年的伯达利产科医院分院,1960年12月更名为日晖医院(二级乙等),2004年为适应社区卫生改革需要改制为斜土街道社区卫生服务中心。中心服务区域面积3.08 km^(2),辖19个居委会,下设4个标准化社区卫生服务站,开设预防保健科、全科医疗科、康复医学科、中医科、医学检验科、医学影像科和安宁疗护科,核定老年护理床位、康复床位和安宁疗护床位共193张。

关键词： 三明治教学法   医学影像学   教学应用  

摘要： 探究“三明治”教学法在医学影像学临床教学中的教学效果。方法:选取70例医学影像学专业的医学生,根据教学方式的差别均分成两组,即对照组和观察组,两组对应的教学方式分别是传统教学法及“三明治”教学法,并观察两组教学效果。结果:观察组的出科考试成绩高于对照组(P<0.05)。结论:在医学影像临床教学中采用“三明治”教学法可有效提升学生的学习成绩,同时能充分调动学生的学习主动性、团队协作能力,该教学方法具有适用价值。