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关键词： 大规模数据   虚拟现实场景   动画制作   模型训练   医学影像   电影特效   研究与发展   娱乐行业  

摘要： 近年来,基于大规模数据训练的生成式AI模型已在创建新数据(包括文字、图像、视频、音频等)方面展现出了卓越的性能,也从VAE和GAN时代发展到了如今的大模型时代。年初,OpenAl提出Sora模型,实现了文本到视频的完美转换,让人难以分清AI和现实的界限。近日,世界首个通用大型生成式医学影像模型(MINIM)被研发出来,用于合成海量医学影像数据,为医学影像领域的大模型训练注入了“新燃料”,为下游医疗健康应用指出了一条崭新的道路。生成式AI模型的应用可涵盖各行各业,比如,在气象行业,该模型可以用来模拟地球,帮助人们更准确地预报天气和自然灾害,在娱乐行业,无论是游戏建模、虚拟现实场景建设,还是动画制作、电影特效生成等,都能够利用生成式AI模型来简化内容创作流程。

关键词： 住院医师   规范化培训   多学科诊疗   医学影像学   临床教学   放射科  

摘要： 目的探讨亚专业分组联合多学科诊疗(multidisciplinary treatment,MDT)教学模式在放射科住院医师规范化培训教学中对住培学员综合应用能力提升的价值。方法选取2021年6月—2022年12月重庆医科大学附属第二医院的32名住培学员(面向全社会招录,包括影像专业12名、临床专业20名)分为试验组和对照组,每组16名。试验组将影像专业及临床专业学员分配至神经肌骨组、心胸组和腹部组,并采用模拟MDT模式进行日常教学活动;对照组中影像专业学员采用常规轮转三个亚专业组,以及临床专业学员根据专业分配入亚专业组进行常规教学。对比2组柯氏评估模型以及结业评价成绩的差异。结果在柯氏评估模型中,试验组的学员评价评分[(88.11±2.30)分]和出科技能阅片成绩[(87.27±4.06)分]高于对照组[(85.00±3.85)分、(83.73±4.56)分],差异有统计学意义(P<0.05),而2组的一对一阅片评分、出科理论考核成绩差异无统计学意义(P>0.05)。在专科学员结业评价中,试验组的影像报告质量评分[(88.69±3.16)分]和住培小讲座评价[(83.65±2.56)分]均高于对照组[(86.08±3.63)分、(81.36±2.77)分],差异有统计学意义(P<0.05),而2组的科研成果评价、临床日常沟通评价差异无统计学意义(P>0.05)。结论亚专业分组联合MDT教学模式能充分调动住培学员的主观能动性,有效提高学员的临床实践能力以及学员满意度,实现了教学互补、全面提高的目的,提高了放射科住培学员的教学收益。

关键词： 隐式神经表示   稀疏视角   医学影像重建   自注意力机制   感兴趣窗口  

摘要： 稀疏视角断层重建对于临床实践中减少辐射剂量具有重要意义。近年来,隐式神经表示(Implicit Neural Representation,INR)方法在医学图像的稀疏视角断层重建领域得到广泛应用,并展示了卓越的性能。然而,传统INR方法将每个采样点单独作为输入,忽视了邻近采样点之间的内在联系,从而削弱了重建效果。为解决上述问题,本文提出了一种新的INR方法。该方法首先将相邻射线上的邻近采样点重新组织成一系列感兴趣窗口,随后将上述感兴趣窗口输入到一个配备跳跃连接的Transformer查询网络中。利用Transformer网络的自注意力机制,该方法能够深入学习各个感兴趣窗口内采样点之间的内在联系,从而显著提升重建图像的质量。本文在锥束计算机断层扫描(Cone-beam Computed Tomography,CBCT)和平行束单光子发射计算机断层扫描(Single-photon Emission Computed Tomography,SPECT)两种断层成像模态上进行了大量的数值实验,与现有的先进INR方法Freq-NAF相比,本文所提方法在稀疏视角条件下的重建精度和图像可视化方面均表现出更优异的性能。特别是在胸部CBCT数据集,所提方法的峰值信噪比(Peak Signal-to-noise Ratio,PSNR)比Freq-NAF方法提高了0.45 dB。

关键词： 人工智能   医学影像   岗位能力   素养需求  

摘要： 人工智能的高速发展,已经逐步改变了人们的生活,给社会生产、岗位需求带来了巨大的变化。高职医学影像技术专业应加强对学生职业素养和就业能力的培养,精准对接行业岗位需求,扩宽学生的就业面和就业能力。本文以人工智能背景出发,对标医院对影像技师岗位的需求,对医学影像技术专业岗位能力与素养进行研究,发现现阶段高职院校存在的问题,并针对这些问题提出明确人才培养目标、优化课程体系、构建教育体系、制定职业培养规划的建议。

关键词： 间质性肺病   基本病理改变   诊断效能   间质纤维化   全民健康   定量CT   影像组学   医学影像学  

摘要： 间质性肺病(interstitial lung disease,ILD)是一组由各种病因所致的以弥漫性肺实质、肺泡炎症和间质纤维化为基本病理改变的肺部异质性病变。ILD“防、诊、治、控”是实现全民健康2030的关键路径,是亟待解决的重大公共卫生问题。医学影像学是评估ILD的发生发展重要工具,定量CT、影像组学、人工智能等新技术应用,提升了影像学在ILD诊断效能,为临床提供了客观鲁棒的循证诊疗依据。本专栏旨在分享影像学新技术在ILD诊疗评估的经验及研究成果,互通有无,共同推动间质性肺病影像诊断效能。欢迎全国同道积极投稿。

关键词： 数字孪生   实验教学   检查技术   医学影像  

摘要： 作为元宇宙的重要底层技术之一,数字孪生与各种实验教学的结合正在加快落地。CT检查技术是医学影像技术专业的一个重要课程模块,但在实验教学中存在过度依赖医院实体设备、实验机时十分有限、检查过程环节多、规范多、缺乏交互性等现实难题。该文构建了一种基于机理建模和数字人体模型相结合的数字孪生CT检查技术虚拟仿真平台,展示了平台框架结构和模型基础,介绍了部分仿真案例和功能模块,并分析了使用该平台的教学效果。该平台不仅打破了学习时空的限制,还提供了沉浸式、多角度的CT检查技术实验环境,有助于开展相关专业的实验教学,赋能教育新形态,改善实践新体验。

关键词： 北京高校图书馆   文献计量学研究   科技工作者   中国科协   影像技术学   医学影像   期刊工作研究会   专家评议  

摘要： 《放射学实践》是由国家教育部主管,华中科技大学同济医学院主办,与德国合办的全国性影像学学术期刊,创刊至今已40周年。遵照同行评议、价值导向、等效应用原则,国内各大学会、协会、组织机构通过科技工作者推荐、专家评议、结果公示等规定程序,《放射学实践》杂志入选中国科协发布10大领域《我国高质量科技期刊分级目录》业内认可的较高水平期刊。《放射学实践》杂志再次入选2023年版北京大学和北京高校图书馆期刊工作研究会共同主持的国家社会科学基金项目“学术期刊评价及文献计量学研究”研究成果——《中国核心期刊要目总览》。本刊坚持服务广大医学影像医务人员的办刊方向,关注国内外影像医学的新进展、新动态,全面介绍X线、CT、磁共振、介入放射及放射治疗、超声诊断、核医学、影像技术学等医学影像方面的新知识、新成果,受到广大影像医师的普遍喜爱。

关键词： 国际先进技术   科学技术协会   吕国   人工智能   河南省科学技术   医学影像   海南大学   自然科学院  

摘要： 2024年12月14日,由南阳医学高等专科学校、南阳市科学技术协会、张仲景国医研究院共同主办的医学影像与人工智能高质量发展会议在南阳成功举办。河南省科学技术协会主席吕国范、南阳市人民政府市长路红卫、副市长杨曙光,首都医科大学附属北京佑安医院教授、俄罗斯自然科学院院士李宏军,海南大学教授、国际先进技术与工程院院士段玉聪,南阳医专党委书记柳明伟、校长范真,南阳市科学技术协会主席李培迁等领导专家出席活动。

关键词： 医学影像   人工智能   数据库   算法   模型  

摘要： 随着人工智能(artificial intelligence,AI)技术的飞速发展,医学影像与AI的结合正推动医疗领域的深刻变革。本文梳理了中国医学影像AI的最新进展,并从政策引导、数据支撑、模型创新以及临床应用等方面进行深入分析,同时探讨了未来发展趋势。未来医学影像AI的发展将聚焦于复合型人才的培养、伦理法规的完善和新技术的突破,以推动医学影像AI在疾病诊疗中的更广泛应用。

关键词： 医学影像学   医学教学   基于器官系统的学习   案例教学法   考试成绩   综合能力   满意度  

摘要： 目的探讨基于器官系统的学习(organ system based learning,OSBL)联合案例教学法(case-based learning,CBL)新教学模式在医学影像学教学中的应用效果。方法选取2022年9月至2023年9月内蒙古医科大学医学影像学专业学生100名,按班级将其分为2组,对照组48名,采用传统模式教学,研究组52名,采用OSBL联合CBL新教学模式教学。对比2组理论考试成绩(外科学、内科学)、实践操作成绩(影像阅片诊断、影像综合分析、阅片总成绩)、综合能力、教学满意度。结果研究组学生期末外科学、内科学理论考试成绩为(90.24±2.32)分、(91.31±2.25)分,均较期中成绩升高,且高于对照组的(88.94±2.51)分、(89.64±2.62)分,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组学生期末影像阅片诊断、影像综合分析实践操作成绩以及阅片总成绩为(42.25±1.94)分、(42.68±1.85)分、(83.93±2.90)分,均较期中成绩升高,且高于对照组的(40.11±2.53)分、(41.42±1.67)分、(80.53±1.96)分,差异有统计学意义(P<0.05)。相比对照组,研究组学习主动性、学习兴趣、实践能力、阅片能力、影像诊断思维、分析解决问题能力评分更高,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组学生教学满意度为98.08%,高于对照组的83.33%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论OSBL联合CBL新教学模式在医学影像学教学中的教学效果显著,可提高学生理论、操作成绩,促进其综合能力发展,提高教学满意度。