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关键词： 医学教育   骨骼肌肉   医学影像学   病例报告   读片窗   放射学   介入治疗   临床放射学杂志  

摘要： 《临床放射学杂志》是一份面向国内外公开发行的医学影像学学术性刊物。以“保证质量、具有特色、重视临床、普及提高”为办刊宗旨。辟有:读片窗、中枢神经放射学、头颈部放射学、胸部放射学、腹部放射学、骨骼肌肉放射学、介入治疗、小儿放射学、实验研究、医学教育、综述、临床初探、病例报告等栏目。长期以来,受到广大临床医学影像学工作者的欢迎和喜爱。

关键词： 医学影像技术   临床应用   优点   不足   发展趋势  

摘要： 本篇文章介绍了医学影像技术在临床应用中的重要性以及其在临床诊断和治疗中所扮演的角色。首先,文章简述了医学影像技术的基本概念和分类,并举例说明了不同的医学影像技术在不同疾病诊断和治疗中的应用情况。接下来,文章探讨了医学影像技术在临床应用中的优点和不足。优点包括非侵入性、快速、高效等方面,而不足主要涉及敏感性和特异性、辐射暴露、成本以及操作技术等问题。随后,文章阐述了医学影像技术在临床实践中所面临的挑战和问题,如病变的个体化、多模态数据融合等,并探讨了医学影像技术在未来的发展趋势和方向。其中,人工智能、机器学习、虚拟现实技术、三维打印技术、纳米技术等都被认为是医学影像技术未来发展的方向。最后,文章指出了医学影像技术在未来的发展中需要克服的一些挑战和问题,如数据隐私、法律和伦理问题等。文章呼吁,未来医学影像技术的发展需要在科技进步的同时保证患者的隐私和权益不受侵犯,同时需要建立全球性的标准和规范,以确保医学影像技术的安全和有效性。

关键词： 医学影像技术   CT   X线   肺结核  

摘要： 将肺结核疾病的诊断作为研究对象,分析在采用医学影像技术后能取得的效果。方法 研究时间为2021年3月~2023年5月之间,研究地点为医院影像科。首先,设置了A研究组,该组纳入的患者数量为43例(X线检查)。其次,设置了B研究组,该组同样也纳入了43例患者(CT检查)。采取不同检查方法的目的,是为了了解不同医学影像技术能取得怎样的效果。结果 研究结果显示,A组的诊断率比B组更低,A组的漏诊率和误诊率均高于B组(P<<0.05)。A组的空洞检出率比B组更低,卫星灶检出率比B组更低,此外淋巴结肿大、胸膜增厚等检出率都是A组低于B组(P<<0.05)。研究结果证明了在检查肺结核的时候,如果能采取CT技术,能得出更准确的检测结果。结论 临床实践上针对于肺结核的诊断,如果只采用X线检查,可能得不出非常精准的检查结果;相比起来CT的应用价值更高,因为其比X线检查的准确性及检出率更高,特别是在肺结核的检查中优势特别显著。

关键词： 医学影像检查技术   任务驱动式费曼学习法   合作学习   批判性思维能力   自我导向学习能力   学习主动性  

摘要： 目的 探讨在医学影像检查技术教学中给予任务驱动式费曼学习法与合作学习的应用效果。方法 选取2020年12月—2021年11月在遵义医科大学附属医院医学影像科实习的43名实习生,均给予任务驱动式费曼学习法与合作学习,课程为《医学影像检查技术学》,比较教学前后批判性思维能力、自我导向学习能力及学习主动性,分析教学成绩、教学满意度。结果 教学后与教学前相比,中文版批判性思维能力测量表(critical thinking disposition inventory-Chinese version,CTDI-CV)评分明显更高,差异有统计学意义(P <0.05);教学后与教学前相比,中文版自我导向学习能力评定量表(self-rating scale of self-directed learning-Chinese version,SRSSDL-CV)评分明显更高,差异有统计学意义(P <0.05);教学后与教学前相比,学习积极主动性量表(active learning state,ALS)评分明显更高,差异有统计学意义(P <0.05);43名实习生理论成绩平均为(92.45±5.49)分,操作成绩平均为(90.54±4.74)分;43名实习生中,教学满意42名,教学总满意度为97.67%(42/43)。结论 在医学影像检查技术教学中给予任务驱动式费曼学习法与合作学习,能够改善实习生的批判性思维能力,增强自我导向学习能力、学习主动性,且教学成绩较好,教学满意度较高。

关键词： 急性胰腺炎   影像   综述  

摘要： 随着人民生活水平的提高,急性胰腺炎的发病率呈逐年上升的趋势,其临床表现与病情严重程度差异较大,与高发病率和高死亡率相关。进而,急性胰腺炎的诊断在现代临床医疗中起到举足轻重的作用。本文将总结医学影像在急性胰腺炎的诊断中的应用,目的是使影像与临床经验相结合而更快速、更准确的做出诊断。

关键词： 医学影像专业   实习教学   效果   评价  

摘要： 目的 本研究旨在探讨医学影像专业实习教学融入“医学人文”案例法的效果评价。方法 分析2021年7月—2022年6月在本院实习的40名医学影像专业本科生为研究对象,采用随机数表法分为研究组和对照组两组,每组各20名。研究组进行融入“医学人文”案例法带教,对照组进行常规教学方法带教。对比两组课程医学人文考核成绩、影像理论考核成绩、技能考核成绩及课程学习效果。结果 研究组主观题、案例分析题及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组单选题及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组技能考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组、疑难问题分析、临床思维培养、理论知识掌握均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组总满意率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 医学影像专业实习教学融入“医学人文”案例法能够有效提高医学影像专业本科生医学人文理论考核成绩、影像理论考核成绩、技能考核成绩、课程学习效果,提高医学影像专业本科生对带教教师的带教满意度,可在临床教学中推广应用。

关键词： 课程思政   “医学影像诊断学”课程   医学影像技术专业  

摘要： 文章基于相关背景,首先分析了“医学影像诊断学”课程教学现状,然后提出了“医学影像诊断学”课程思政教学的有效路径,接着论述了“医学影像诊断学”课程思政教学实例,最后对“医学影像诊断学”课程思政教学进行了积极反思。

关键词： 直线回归方程   单因素方差分析   定量资料   显著性检验   偏态分布   两因素析因设计   统计学方法   t检验  

摘要： 文稿中应写明所使用的统计学软件名称及版本、统计学方法的具体名称(如成组设计资料的t检验、两因素析因设计资料的方差分析等)和统计量的具体值(如t=3.45),并给出具体的P值;当涉及总体参数时,在给出显著性检验结果的同时,再给出95%可信区间;对于服从偏态分布的定量资料,应采用M(Qr)表达,不应采用x±s表达。对于定量资料和定性资料,应根据所采用的设计类型、资料所具备的条件和分析目的,选用合适的统计学分析方法,不应盲目套用t检验、单因素方差分析或χ2检验。要避免用直线回归方程描述有明显曲线变化趋势的资料,不宜用相关分析说明两种检测方法之间吻合程度的高低。使用相对数时,分母不宜小于20;要注意区别百分率与百分比。统计学符号按GB 3358-1982《统计学名词及符号》的有关规定书写,一律用斜体排印。

关键词： 翻转课堂   CBL   医学影像学   教学方法   临床案例   实践教学   综合能力  

摘要： 目的 探究以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)的翻转课堂为样板的新教学模式在本科生医学影像学实践教学中的应用效果。方法 2021年3—8月,选取96名哈尔滨医科大学附属肿瘤医院于影像科见习的2016级影像专业本科生为研究对象,采用随机对照方法,将学生分为试验组和对照组,试验组(n=48)采用基于CBL教学法的翻转课堂教学模式,对照组(n=48)采用传统教学方法。见习结束后,应用临床能力考核成绩及匿名问卷调查结果对两组学生进行综合评价。结果试验组学生的临床能力整体高于对照组学生,差异有统计学意义(P <0.05)。问卷调查结果显示,试验组的学生对基于CBL教学法的翻转课堂教学模式满意度明显高于对照组。结论 翻转课堂联合CBL教学法在医学影像学教学中的应用及实施效果良好,为传统教学模式改革提供了新思路。

关键词： 医学影像   数字化   智能化   云课堂   自媒体  

摘要： 新时期科学技术发展不断推动,医学影像学也在前进,对参与教育的工作者明确提出了新的规定和考验。遵循通信网络及相关技术的发展趋势,建立5G智慧校园,融合新理念和新技术应用,达到医学影像教育数字化和智能化的目标。为了融入新形势下医学影像教育的快速推进,选择多样化的教学方法,尤其是医学影像技术操作的逆向教育和影像验证报告模板的逆向教育,有效整合云课堂和自媒体,对学生参与感较强的教学形式进行研究,在教育中寻求简洁、高效、有延续性和快速应用,从而帮助学生快速获得工作技能。