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摘要： 《实用医学影像杂志》(双月刊,双月30日出刊,国内外公开发行,国际标准连续出版物ISSN 1009-6817,国内连续出版物号CN 14-1281/R,邮发代号22-195,定价20元/册),为山西省卫生健康委员会主管,山西医药卫生传媒集团有限责任公司主办的专业学术期刊。本刊面向医学影像专业及临床各专业学科的广大医务人员,重点反映我国普通放射、CT、磁共振、介入放射、核医学、超声、放疗等方面的新技术、新进展、新成果以及各种影像机械检修、投照及机器应用,同时刊登临床各专业学科医生应用影像技术诊治的新经验、新手段和新技术。

关键词： 人工智能   医学影像技术   校企医协同育人   教研融合   医工交叉   应用型大学  

摘要： 为适应现代医工专业发展,培养具备扎实理论和良好临床及实践技能的人才,上海健康医学院开设了AI技术的医学应用特色课程,探索培养医学影像技术专业本科复合型应用人才。课程采用校企医协同育人的教学创新模式,具有教学团队多元化、教学目标精准化、教学形式多样化等特征,强化了专业教育对产业发展的服务能力。

关键词： 图像分割   医学影像   计算机视觉   自注意力机制  

摘要： 针对现有医疗影像系统对阿尔兹海默症诊断准确度低的现状,利用深度学习技术,设计了一套基于全脑MRI图像语义分割的全周期认知障碍辅助诊断系统。通过建立在门控机制上的改进的U-Net网络,引入自注意力机制的分类模块,以使系统准确迅速地判断患者认知状态所处的阶段,从而辅助医生尽早一些对患者病情干预,以减缓病情。

关键词： 临床医学专业   医学影像学   放射学   医学教育   实习   项目式学习   鉴别诊断   教学  

摘要： 目的 探讨以鉴别诊断为侧重点的以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)应用于临床医学专业实习生在医学影像学实习教学中的效果。方法 选取2021年9—11月在内蒙古科技大学包头医学院第二附属医院影像科实习的临床医学专业四年级在医学影像科实习的学生61名,随机分为观察组(36名)和对照组(25名)。观察组采用PBL教学法,对照组采用传统的以授课为基础的教学法(lecture-based learning,LBL)。两组学习内容、带教老师相同。通过两组学生的出科考试成绩、问卷调查结果,对两种教学方法进行比较。结果 观察组出科考试成绩(85.71±9.55)分高于对照组(76.67±4.71)分,差异有统计学意义(P <0.05)。问卷调查结果,观察组在实习收获程度、对带教方式的评分、影像诊断思路的了解程度、实习满意度、实习过程与临床工作结合程度、实习过程中的工作参与感方面的评价高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组与对照组对知识的掌握程度方面差异无统计学意义(P> 0.05)。结论 侧重鉴别诊断的PBL教学法应用于临床医学专业学生的影像学实习教学,有助于提升实习教学质量,提高学生学习效率,提升临床医学专业学生对影像学的了解程度,学生对教学模式有较好的满意度。

关键词： 人工智能   疾病筛查   医学影像诊断   医学影像学   医学检查   疾病诊断   信息来源   影像设备  

摘要： 医学影像诊断是指医生通过影像设备获取人体内部组织的影像数据,再以定性和定量的形式进行疾病诊断[1]。在众多的医学检查中,医学影像学是提供疾病筛查、诊断以及治疗的最主要的信息来源,与其他辅助检查相比较,可提供病变的位置、形态、功能等重要信息。

关键词： 医学影像技术   辐射安全教育   实习教学   计算机X线断层成像  

摘要： CT检查技术是医学影像技术专业实习生必须掌握的专业技能之一。CT检查过程中不可避免地产生放射线,危害人体健康,必须对相关人员进行必要的辐射防护。科室对实习生进行CT辐射防护安全教育时,包括检查环境、受检者、陪同人员、医护人员及其他工作人员的辐射安全,主要从理论讲解、案例展示、CT实践中教师监督指导等环节开展教学,让实习生更好地掌握CT辐射防护安全知识,有利于在实习和以后的工作岗位中更好地落实CT辐射防护安全措施。

关键词： 医学影像   住院医师规范化培训   雨课堂   工作坊   参与式教学   课程评价  

摘要： 目的 随着住院医师规范化培训(简称住培)工作的逐步推进,常规的教学方法已不能满足现在的住培教学,因此本研究拟探讨“雨课堂+工作坊”的参与式教学在医学影像学住培中的应用效果。方法 将2021年8月—2022年7月参与广西医科大学第一附属医院放射科轮转的116名医学影像学住培学员随机分成两组,分别为对照组及试验组,每组58名,观察组采用“雨课堂+工作坊”的参与式教学,对照组学员运用常规教学法教学,出科前两组学员进行出科理论及技能考核,并进行教学满意度调查以及医学影像学课程评价。结果 通过“雨课堂+工作坊”的参与式教学,理论成绩试验组得分(85.73±6.28)分,高于对照组得分(82.93±6.37)分;技能成绩试验组得分(88.58±6.64)分,高于对照组得分(85.68±7.76)分;教学满意度方面,试验组评分(92.83±7.63)分高于对照组得分(89.96±7.52)分;在课程评价方面,临床思维评价得分,试验组得分(9.30±1.32)分,高于对照组(8.56±1.71)分;理论知识方面,试验组得分(8.82±1.39)分,高于对照组的得分(8.25±1.43)分;沟通能力方面,试验组得分(10.41±1.84)分高于对照组的得分(9.49±1.73)分;循证能力方面,试验组得分(10.46±1.82)分高于对照组得分(9.69±1.75)分,以上差异均有统计学意义(P <0.05)。结论 在医学影像科住培中应用“雨课堂+工作坊”能提高住培学员相关的知识基础和技能的掌握水平,受到住培学员的欢迎。

关键词： 医学影像技术专业   影像解剖   课程   信息化教学   教学改革   增强现实  

摘要： 《医学影像解剖学》课程是医学影像技术专业重要的专业基础课程,课程具有信息量大,空间结构、毗邻关系抽象难懂的特点。校院合作共建教学团队,形成共建共享建设机制,运用信息化技术和手段改变教学模式,形成线上、线下混合式教学,体现与职业岗位的对接,突出以学生为主体,在仿真职业环境做中学、做中教,使解剖结构可视化、影像图像形象化、教学内容岗位化,有效解决教学重点,破解教学难点,强化学生临床思维、空间思维、技术思维、诊断思维,四维一体综合能力培养,使学习变得有趣高效,提高学习效率,提升教学效果,提升教师信息化教学素养,提高学生的自主学习能力、信息素养以及创新意识与能力。

关键词： 课程思政   立德树人   思政教育   医学影像技术专业   课程建设   医学教育  

摘要： 医学是关乎人民生命及健康的学科,立德树人在医学教育中更能凸显其重要性。医学影像技术专业建设时间短,师资力量薄弱,课程思政研究较少。《医学影像检查技术学》是医学影像技术专业的核心课程之一。把课程思政教育与《医学影像检查技术学》课程教育的专业教育结合起来,有利于医学影像技术专业学生的思想道德培养和医德医风培养。笔者提出开展思政教育的关键是具有课程思政能力的师资,并提出课程思政的实施路径,包括:重视医学发展史的学习、培养医学人文情怀、深挖医学职业素养的要求、健康中国及时代精神的融入、有效利用信息化技术及在实践教育中进行思政育人。文章总结了《医学影像检查技术学》课程思政的改革成效,并对开展的课程思政工作进行反思,最终实现了课程思政的创新式发展。

关键词： 儿童   膝关节   骨龄   医学影像学   人工智能  

摘要： 骨龄是骨骼发育规律的量化表示,临床常用左手腕X线片G-P图谱法评估骨龄。在青春期阶段手腕部骨骼已发育成熟,G-P图谱法应用于青春期儿童存在敏感性及特异性不足的问题。而膝关节部位骨骺形态变化贯穿整个青春期,可为青春期儿童骨龄评估提供信息,并且膝关节骨龄评估的可行性已经得到验证。随着人工智能(artificial intelligence,AI)在医学领域的应用,AI判读骨龄的精准性也被认可。青春期儿童骨龄评估的重要用途之一是用于预测剩余生长潜力。基于膝关节影像,探索利用AI建立剩余生长潜力预测模型是对临床更有意义的研究方向。该文将对膝关节解剖特点、膝关节影像学在骨龄判读中的应用及AI在骨龄判读中的研究进展进行综述。