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关键词： 综合教学模式   妇产科   教学质量  

摘要： 目的:探讨综合教学模式在妇产科学教学中的应用价值。方法:选取2014年7月-2016年7月我院的专科三年制妇科临床专业学生100名作为研究对象,在不同的教学阶段采用相应的教学方法,观察教学效果。结果:2013级、2014级理论考试、综合考核成绩均明显高于2012级(P<0.05);2013级学生教学满意度明显高于2011级、2012级(P<0.05)。结论:综合教学模式在妇产科学教学中的应用价值高,值得临床推广。

关键词： 优生咨询   出生缺陷   咨询指导   公共卫生服务   随访服务   执业助理医师   调查分析   妇产科学   人口素质   指导模式  

摘要： 国家免费孕前优生健康检查项目属公共卫生服务范畴,为符合政策的计划妊娠夫妇提供免费的健康教育、健康检查、咨询指导和跟踪随访服务,目的是减少出生缺陷的发生,提高出生人口素质。咨询指导是孕前优生健康检查项目中的一个关键的环节,其目的是了解计划妊娠夫妇风险因素与优生的关系,开展针对性的孕前优生咨询和健康指导,帮助其降低出生缺陷的发生风险。

关键词： 妇产科   专科   临床医学   说课  

摘要： 本文所说课的是济南出版社出版的高等院校医学临床课程系列教材——专科临床医学专业《妇产科》内容,具体介绍的是作者所在教研室对这一课程教学模式设计。

关键词： 妇产科学   新兴学科   生殖医学   产前诊断学   教学模式  

摘要： 生殖医学、产前诊断学、妇科内镜学是妇产科学的新兴分支学科,在临床上具有举足轻重的作用。但是,这部分知识多数为多学科交叉,包含大量前沿技术和理念,传统的妇产科学教学方法难满足教学需求。研究探讨妇产科学新兴学科的教学现状,结合教学过程中应用多媒体、网络学习等现代教育技术的实践,探索基于自主学习教学理念的新兴妇产科学课程的教学方法,能够促进妇产科学的新兴学科教学。

关键词： 鉴别诊断教学法   农村医学专业   妇产科学  

摘要： 妇产科疾病症状多而复杂,并且有的疾病来势凶猛,发展很快。因此,需要教师结合病例将鉴别诊断法应用于教学实践,使医学生尽快掌握妇产科疾病的鉴别诊断方法。

关键词： 中华医学会妇产科学分会   会议   学术   十二   妊娠期高血压疾病   医学与哲学   妇科内镜   妇科内分泌  

摘要： 2016年10月28—30日中华医学会妇产科学分会第十二次全国妇产科学术会议在福建省厦门市召开，会议共收到大会投稿1894篇，注册参会人数达3281人，会议专题发言226个，大会发言340个。樊代明院士、饶子和院士、陈国强院士分别对现今的整合医学、精准医学以及与临床和基础研究的整合做了精彩又宏观的报告，使与会者开拓了视野。中华医学会妇产科学分会主任委员郎景和院士做了“医学与哲学的断想”专题发言，阐明了现代医学与哲学的关系。此次会议共分产科与妊娠期高血压疾病、妇科内镜、妇科肿瘤与病理、绝经、妇科内分泌、计划生育、妇科盆底与感染共7个分会场，内容介绍如下。

关键词： 医学名词术语   使用规范   耳鼻咽喉科学   主题词索引   一词多义   一义多词   妇产科学   血液病学  

摘要： 名词、术语应统一，不要一义多词或一词多义。妇产科学、耳鼻咽喉科学、血液病学、呼吸病学、内分泌学和眼科学的名词已由医学名词审定委员会审定公布，应严格执行，其它尚未审定者，目前以下列两个主题词索引为准：

关键词： 产程时间   产后出血率   会阴裂伤   妇产科学   第二产程   新生儿窒息   活跃期   妊娠合并心脏病   胎心监护   总产程  

摘要： 自中华医学会妇产科学分会产科学组基于国外指南及相关临床研究,在2014年制定并发表了《新产程标准及处理的专家共识》（以下简称共识）以来已经两年多,在此期间国内各个临床助产机构在新产程管理的指导下进行相关产程管理,并在此过程中不断总结经验,对新产程下产后出血率、新生儿窒息率、剖宫产率、会阴裂伤率等做了大量的临床对比研究。

关键词： PBL教学法   Seminar教学法   妇产科学   教学改革  

摘要： 建立以提高专业素质,培养学习能力,加强沟通以及团队协作能力为目的的新教学模式是目前妇产科学教学改革的目标。通过PBL教学案例的选择、Seminar课堂设计来构建PBL教学与Seminar教学相结合的妇产科学实习新模式,从而有效地提高学生学习的主动性和积极性,拓展知识宽度,更通过团队合作、研讨会讨论等多种方式,培养学生与人沟通的能力、良好的心理适应能力、医疗团队的合作能力等人文医学执业技能,全面提升妇产科学的教学质量。

关键词： 中西医结合妇产科学   教学模式   翻转课堂  

摘要： 目的:探讨《中西医结合妇产科学》翻转课堂的教学效果。方法:将贵阳中医学院2013级中西医结合专业1、2班本科生共96名作为对照组,2013级中西医结合专业3、4班本科生共101名作为观察组,对照组由传统教师讲授课程,观察组为翻转课堂,由3位学生讲授,最后由老师总结,通过问卷调查及考核,进行比较。结果:观察组各项指标与对照组各项指标,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:《中西医结合妇产科学》翻转课堂教学模式改革,可提高学生学习成绩。