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关键词： 临床医学专业   妇产科学   早科研   教育模式   医学教育   本科教育  

摘要： 妇产科学是一门专业性、实践性及隐私性很强的核心课程,妇产科人才的挖掘及培养面临挑战。在本科教育阶段,早期接触科研教育可以使临床医学专业学生激发学习妇产科的兴趣,实现理论、临床与科研的全面融合,有助于学生科研能力和创新思维的培养,增强职业认可,有利于推动妇产科学的发展。笔者结合多年临床医学教学实践、基础及临床研究经验,在以学科为中心的三阶段模式和学科系统整合模式之外,尝试讨论临床医学早科研教育模式。笔者从对妇产科学人才培养的意义、常见问题与分析以及应用于妇产科人才培养的探索3个方面对该模式进行分析,且结合实际情况,提出切实可行的实践措施,以期通过早期接触科研教育改革,加强对临床医学生科研能力的培养,更好地挖掘并培养妇产科学卓越人才。

关键词： 医学教育   多元化教学法   妇产科学   教学策略  

摘要： 妇产科是临床医学四大主要学科之一,在保障妇女健康及防治妇产科疾病方面有重要作用。多元化教学法应用于高校妇产科教学,有助于提升教学质量,提高学生的岗位胜任力。基于多元化教学法在妇产科教学中的应用价值,文章从“双轨教学、微课教学、支架教学、情境教学”四个角度出发,深入探索多元化教学法在妇产科教学中的应用策略。

关键词： PBL   CBL   妇产科学   自主学习  

摘要： 比较PBL和CBL教学法在妇产科学自主学习中的效果。方法 学生随机分组为PBL组(n=60)和CBL组(n=78),分析不同教学法的效果。结果 在"帮助加深对理论知识的理解"和"有助于培养团队合作精神"两个方面,PBL组优于CBL组,差异有统计学意义(P<0.05),其余自主学习效果评价指标两组间无明显差异(P>0.05)。结论 在自主学习中,PBL教学法和CBL教学法各具优势,PBL教学法更有利于加深学生对理论知识的理解,有利于培养团队合作精神。

关键词： 国医大师   何成瑶   中西医结合妇产科学  

摘要： 文章介绍中西医结合妇产科学的重要性和何成瑶教授的学术成就,提出以国医大师学术思想传承为核心的教学改革理念,详细阐述教学中面临的问题、教学改革的目标和三项关键举措,包括推进混合式教学改革、中医知识体系构建和师资队伍建设,并展示改革取得的成效,包括学生成绩提高、课程影响力扩大、教师团队成果丰富等,为中医、中西医妇产科学教育事业的发展提供重要参考。

关键词： 微信平台   医学图书   营销  

摘要： 微信平台已经成为大数据时代背景下的重要营销渠道,其具有用户广、门槛低、传播快、互动强等优势,给图书的营销带来了巨大的机遇。本文探讨了如何借助微信平台进行图书营销,包括创建编辑部官方公众号、读者社群,以及借助视频号进行宣传等。通过深入了解微信公众平台的图书营销实践,总结其中的规律和经验,希望可以为出版社进行学术图书营销提供有价值的参考。

关键词： 中西医结合妇产科学   本科教育   读—思—研—践—创   教学实践  

摘要： 目的:探索在中西医结合妇产科学本科生人才培养中应用“读—思—研—践—创”五育并举的作用。方法:从中医药大学中西医临床医学专业2021级本科生中抽选出两个班合计130人。采用常规教学模式的班级(66人)为对照组,采用“读—思—研—践—创”五育并举的班级(64人)作为实验组。结合期末总评成绩以及问卷调查,对整体教学结果进行评估。结果:实验组的期末总评成绩和教评结果均较对照组优异(P<0.05)。结论:“读—思—研—践—创”五育并举可以提高学习主动性、临床能力、科研能力,培养德才兼备的医学人才。

关键词： 混合教学模式   妇产科学   超星学习通  

摘要： 探讨基于“智慧校园”的“线上+线下”混合教学模式在本科生“妇产科学”教学中的应用。选取新疆医科大学2019级临床医学专业2个平行班110名学生,按照班级分为试验组(混合式教学组)和对照组(传统教学组)。经对比,试验组理论考试和技能操作成绩均高于对照组。且试验组在评教和评学方面优于对照组,差异有统计学意义(p<0.05)。因此基于“智慧校园”的“线上+线下”混合教学模式,可以提高学生的学习兴趣、激发学生的自主学习能力,值得在医学院校临床课程教学模式改革中推广应用。

关键词： “四个课堂”   妇产科学课程   思政教学  

摘要： 妇产科学作为一门与生命起源及女性健康密切相关的学科,不仅要求学生具备坚实的专业知识基础,还必须培养其崇高的职业道德和强烈的责任感。本研究旨在探讨“四个课堂”在妇产科学课程思政教学中的运用与实施,剖析妇产科学课程的独特性,结合“四个课堂”的教育理念,提出切实可行的教学策略与方法,旨在实现提升学生专业素质与思想政治素养的双重目标。

关键词： 案例教学法   问题导向教学法   妇产科学   住院医师规范化培训   教学效果  

摘要： 目的探讨互联网平台上以案例为基础的教学法(CBL)和以问题为导向的教学法(PBL)在妇产科住院医师规范化培训(以下简称“住培”)中的应用效果。方法将2022年10月至2023年9月在郑州大学第三附属医院妇产科轮转的研究生住培学员79名,采用随机数表法分为两组:教改组40名、对照组39名。教改组为互联网平台上CBL结合PBL方案教学,对照组为互联网平台传统教学。对比两组学员的理论考核成绩、临床操作技能成绩并进行教学满意度的问卷调查,包括学习兴趣、逻辑能力、自学能力、适应临床能力、相关学科知识、基础理论掌握、基本操作能力、沟通能力、协作能力9个方面。结果教改组学员的理论考核成绩和临床操作技能成绩优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);教改组在提升学习兴趣、增强逻辑能力、提高自学能力、适应临床能力、拓展相关学科知识、掌握基础理论知识、提高基本操作能力、沟通及协作能力方面的满意度优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论互联网平台上CBL联合PBL教学法能提高妇产科住院医生规范化培训的教学效果,激发学习兴趣,培养学员自学能力、发现并解决问题能力、临床思维等多方面能力,值得推广。

关键词： 大数据   计算生物学   妇产科学   医学教育  

摘要： 大数据驱动医学教育改革,在提供丰富教学资源的同时,也要求妇产科在内的医学教育增加大数据分析内容。计算生物学是有关生物大数据计算的前沿交叉学科,可为解析医学大数据提供高效方法。本文结合妇产科专业的数据特点及分析需求,融合计算生物学和妇产科学知识,采用PBL教学法,采用线上和线下相结合的方式进行理论教学,培养复合型医学人才。它不仅能提高学生的自主学习能力和数据处理能力,还能通过数据分析获得学生的行为指纹,有利于个性化教学和精准医学发展。