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关键词： PBL   CBL   妇产科学   自主学习  

摘要： 比较PBL和CBL教学法在妇产科学自主学习中的效果。方法 学生随机分组为PBL组(n=60)和CBL组(n=78),分析不同教学法的效果。结果 在"帮助加深对理论知识的理解"和"有助于培养团队合作精神"两个方面,PBL组优于CBL组,差异有统计学意义(P<0.05),其余自主学习效果评价指标两组间无明显差异(P>0.05)。结论 在自主学习中,PBL教学法和CBL教学法各具优势,PBL教学法更有利于加深学生对理论知识的理解,有利于培养团队合作精神。

关键词： 国医大师   何成瑶   中西医结合妇产科学  

摘要： 文章介绍中西医结合妇产科学的重要性和何成瑶教授的学术成就,提出以国医大师学术思想传承为核心的教学改革理念,详细阐述教学中面临的问题、教学改革的目标和三项关键举措,包括推进混合式教学改革、中医知识体系构建和师资队伍建设,并展示改革取得的成效,包括学生成绩提高、课程影响力扩大、教师团队成果丰富等,为中医、中西医妇产科学教育事业的发展提供重要参考。

关键词： 微信平台   医学图书   营销  

摘要： 微信平台已经成为大数据时代背景下的重要营销渠道,其具有用户广、门槛低、传播快、互动强等优势,给图书的营销带来了巨大的机遇。本文探讨了如何借助微信平台进行图书营销,包括创建编辑部官方公众号、读者社群,以及借助视频号进行宣传等。通过深入了解微信公众平台的图书营销实践,总结其中的规律和经验,希望可以为出版社进行学术图书营销提供有价值的参考。

关键词： 中西医结合妇产科学   本科教育   读—思—研—践—创   教学实践  

摘要： 目的:探索在中西医结合妇产科学本科生人才培养中应用“读—思—研—践—创”五育并举的作用。方法:从中医药大学中西医临床医学专业2021级本科生中抽选出两个班合计130人。采用常规教学模式的班级(66人)为对照组,采用“读—思—研—践—创”五育并举的班级(64人)作为实验组。结合期末总评成绩以及问卷调查,对整体教学结果进行评估。结果:实验组的期末总评成绩和教评结果均较对照组优异(P<0.05)。结论:“读—思—研—践—创”五育并举可以提高学习主动性、临床能力、科研能力,培养德才兼备的医学人才。

关键词： 混合教学模式   妇产科学   超星学习通  

摘要： 探讨基于“智慧校园”的“线上+线下”混合教学模式在本科生“妇产科学”教学中的应用。选取新疆医科大学2019级临床医学专业2个平行班110名学生,按照班级分为试验组(混合式教学组)和对照组(传统教学组)。经对比,试验组理论考试和技能操作成绩均高于对照组。且试验组在评教和评学方面优于对照组,差异有统计学意义(p<0.05)。因此基于“智慧校园”的“线上+线下”混合教学模式,可以提高学生的学习兴趣、激发学生的自主学习能力,值得在医学院校临床课程教学模式改革中推广应用。

关键词： 四个课堂   妇产科学课程   思政教学  

摘要： 妇产科学作为一门与生命起源及女性健康密切相关的学科,不仅要求学生具备坚实的专业知识基础,还必须培养其崇高的职业道德和强烈的责任感。本研究旨在探讨“四个课堂”在妇产科学课程思政教学中的运用与实施,剖析妇产科学课程的独特性,结合“四个课堂”的教育理念,提出切实可行的教学策略与方法,旨在实现提升学生专业素质与思想政治素养的双重目标。

关键词： 案例教学法   问题导向教学法   妇产科学   住院医师规范化培训   教学效果  

摘要： 目的探讨互联网平台上以案例为基础的教学法(CBL)和以问题为导向的教学法(PBL)在妇产科住院医师规范化培训(以下简称“住培”)中的应用效果。方法将2022年10月至2023年9月在郑州大学第三附属医院妇产科轮转的研究生住培学员79名,采用随机数表法分为两组:教改组40名、对照组39名。教改组为互联网平台上CBL结合PBL方案教学,对照组为互联网平台传统教学。对比两组学员的理论考核成绩、临床操作技能成绩并进行教学满意度的问卷调查,包括学习兴趣、逻辑能力、自学能力、适应临床能力、相关学科知识、基础理论掌握、基本操作能力、沟通能力、协作能力9个方面。结果教改组学员的理论考核成绩和临床操作技能成绩优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);教改组在提升学习兴趣、增强逻辑能力、提高自学能力、适应临床能力、拓展相关学科知识、掌握基础理论知识、提高基本操作能力、沟通及协作能力方面的满意度优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论互联网平台上CBL联合PBL教学法能提高妇产科住院医生规范化培训的教学效果,激发学习兴趣,培养学员自学能力、发现并解决问题能力、临床思维等多方面能力,值得推广。

关键词： 大数据   计算生物学   妇产科学   医学教育  

摘要： 大数据驱动医学教育改革,在提供丰富教学资源的同时,也要求妇产科在内的医学教育增加大数据分析内容。计算生物学是有关生物大数据计算的前沿交叉学科,可为解析医学大数据提供高效方法。本文结合妇产科专业的数据特点及分析需求,融合计算生物学和妇产科学知识,采用PBL教学法,采用线上和线下相结合的方式进行理论教学,培养复合型医学人才。它不仅能提高学生的自主学习能力和数据处理能力,还能通过数据分析获得学生的行为指纹,有利于个性化教学和精准医学发展。

关键词： 住院医师规范化培训   妇产科   分层递进   模拟训练  

摘要： 目的探索在妇产科学硕士研究生规范化培训过程中开展分层递进式剖宫产手术培训的效果与意义。方法培训对象为2022年8月1日至2023年2月28日某医院硕士研究生共43人,实验组25人,参加分层递进式剖宫产手术培训,培训内容包括剖宫产术理论授课、参加剖宫产技能培训,精准教学模拟培训及剖宫产的实体操作3个阶段。对照组为同一时期采用传统模式培训的18人,两组进行培训结果对比分析,并进行培训体验评价及满意度反馈。结果43名硕士研究生完成了全部培训,实验组剖宫产基本操作水平(95.84±1.25)显著高于对照组(91.83±2.36,P<0.05),实验组剖宫产手术时间(72.28±3.86)也显著低于对照组(73.83±6.71,P<0.05);实验组在6项培训体验评价中的“提高动手能力”、“增加手术操作中协作配合意识”等4项得分显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组在6项培训满意度反馈中的“热心教学,并愿意花足够时间参与培训对象的教学”等3项得分显著高于对照组,有差异显著性(P<0.05)。结论在妇产科学专业硕士规范化培训过程中开展分层递进式剖宫产手术培训可有效提高培训质量,进而提升研究生剖宫产技术水平。

关键词： 中华预防医学会   生育力保护   女性生殖健康   自我保健   心脑血管疾病   生育问题   妇产科学   分会主任委员  

摘要： 生育问题关系到每个家庭,是社会与家庭稳定的重要因素。近年来,人类生育能力总体呈下降趋势,生育问题将成为继肿瘤与心脑血管疾病之后困扰人类的第三大健康问题。中华预防医学会生育力保护分会主任委员、北京大学深圳医院妇产科学研究所所长吴瑞芳教授向笔者介绍,生育力保护与生殖健康正成为医学界面临的重要临床问题和社会关注的焦点,随着生育力保护需求的不断增加,从生殖健康理念更新到生育力保护新技术取得了一系列突破,自我保健干预为女性生育力保护和维护女性生殖健康提供了有效途径。