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关键词： 临床医学   妇产科,医院   微课教学方法   临床教学   应用研究   留学生  

摘要： 目的 探讨微课教学方法在临床医学专业留学生妇产科学教学中的应用效果。方法 选取2017年1月至2018年12月,于华中科技大学同济医学院附属同济医院妇产科病房临床见习的90位临床医学专业留学生为研究对象。根据对其临床见习时,所采用教学方法,将其分为研究组(n=40,采用传统教学方法+微课教学方法)和对照组(n=50,仅采用传统教学方法)。对2组留学生于妇产科病房临床见习前与见习后的临床操作技能进行评分,临床见习前与见习后的临床操作技能成绩组间比较,采用成组t检验。2组留学生对妇产科学临床操作技能教学方法及其效果满意度比较,采用χ2检验。2组留学生性别构成比及年龄、临床见习前临床操作技能成绩分别比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。结果 ①研究组留学生临床见习后的临床操作技能成绩为(82.5±3.3)分,显高于对照组的(75.0±3.2)分,并且差异有统计学意义(t=10.903,P<0.001)。②研究组留学生对妇产科学临床操作技能教学方法及其效果满意度分别为87.5%(35/40)与97.5%(39/40),显著高于对照组的70.0%(35/50)与74.0%(37/50),并且差异均有统计学意义(χ2=3.937、P=0.047,χ2=9.342、P=0.002)。结论 微课教学方法可作为临床医学专业留学生妇产科学教学的有效教学方法,可有效提高其临床操作技能。由于本研究纳入样本量较少且为单中心研究,微课教学方法在临床医学专业留学生妇产科学临床教学的应用效果,尚待多中心、大样本、随机对照试验进一步研究、证实。

关键词： 避孕药具   生殖毒理学   计划生育领域   生殖健康   男性学   生殖医学   生殖生物学   妇产科学  

摘要： 一、系生殖医学、生殖生物学、男科学和计划生育学的综合性学术刊物,国内、外发行,读者对象主要是国内外从事生殖生物学、生殖医学、男科学和计划生育科研、避孕药具研制,遗传优生、生殖健康等方面的医务人员、科技人员和广大计划生育工作人员二、主要刊登生殖医学、生殖生物学、男科学和计划生育学等与生殖健康有关的基础及应用的研究成果,国内外生殖医学领域研究动态和进展、新技术和新方法、生殖医学领域的管理,以及展开不同学术观点的讨论,内容包括生殖医学和计划生育领域的基础和临床、生殖生物学、生殖药理学、生殖毒理学、遗传优生、男性学、妇产科学、流行病学、避孕药具研制以及生殖健康等。

关键词： 妇产科学   留学生   教学  

摘要： 留学生教育现已是我国高等教育的重要组成部分,也是评价一所高校开放程度的标准之一。但由于留学生在语言、文化及学习经历等方面存在差异,导致留学生在课堂的学习和知识的理解上面临不同的困难。为了提高留学生妇产科学的教学质量,该文阐述了在妇产科学教学实践过程中的心得与体会。

关键词： 妇产科学   临床思维导图   临床见习教学  

摘要： 妇产科学是研究女性在妊娠时生理、病理变化和生殖器官疾病以及病因、诊断、预防、治疗保健的一门学科,是一门较为复杂的专业临床学科。思维导图是以直观形象的表达方式呈现思考的过程及知识间关联的思维方式。在妇产科见习教学中应用临床思维导图法,旨在培养学生临床思维,提高见习学习效率。本文主要阐述临床思维导图在见习教学中的应用条件,教学过程,教学中存在的问题及临床思维导图法在见习教学中的应用效果。思维导图教学法在临床教学中的应用,有利于提高见习的教学效果,能够提高学生独立思维能力、学习的积极主动性,并提高学生对临床知识的理解能力,为临床见习教学提供新思路。

关键词： 妇产科学   三阶段一体化   信息化   新型   教学模式   探索  

摘要： 我国医学生的培养过程分为院校教育、毕业后教育、继续教育三个阶段,该模式的特点在于分阶段教授学生。在长期的医学教育实践中,我们发现目前的妇产科人才培养方式存在着一些弊端。新时代国家医疗卫生的发展和走向要求医学生必须具备终身学习的观念和自主学习的能力,而要达到这一目标,教学模式改革是关键。以“三阶段一体化”的教学内容等方面的整合为基础,将信息化全面应用到妇产科学的院校教育、毕业后教育和继续教育中,形成一套系统的、科学的、客观的“信息化+妇产科学”的新型一体化培养模式。可为实现妇产科学人才培养理念和培养体系由分阶段式培养向“三阶段一体化”转变,为我国深化医学人才培养,系统提高妇产科学人才临床综合能力提供参考。

关键词： 妇产科学   PBL   教学模式   LBL:产科见习   妊娠  

摘要： 目的探讨PBL 教学模式在产科见习中的效果。方法选取2018年5—7 月在我院产科见习的120 名五年制临床医学本科生作为研究对象,随机分为实验组和对照组(每组各60 人)。实验组(PBL 组)采用PBL 结合传统多媒体教学模式,对照组(LBL 组)采用传统多媒体教学法(LBL),教学结束后采用考试和问卷调查的方式进行评价。结果实验组和对照组学生的期末考试成绩相比,差异无统计学意义(P> 0.05)。实验组在阶段考试及期末考试附加的病例分析成绩上优于对照组,差异有统计学意义(P < 0.05)。实验组在提高学习兴趣、培养学生自主学习能力、团队合作、临床思维能力等方面满意度高于对照组。结论 PBL 教学模式在产科见习中有积极肯定的效果,并不影响学生对基础理论知识,教学重点、难点的掌握,值得推广和实施。

关键词： 妇产科学   见习教学   循证医学教育   传统医学教育  

摘要： 目的:比较循证医学教育和传统医学教育两种教学方法在妇产科见习带教中的效果,为以后进一步研究循证医学教学在医学生本科教学中的应用提供依据。方法:将120名见习学生随机分为试验组60名(按照EBME模式进行带教)和对照组60名(按照传统教学模式教学),两周后从理论知识、实践技能、病案分析能力考核以及调查问卷对两组学生进行评价。结果:试验组学生病案分析的成绩优于对照组学生,两组差异有统计学意义(P<0.05)。试验组学生对自学、文献查阅、知识整合、临床思维等能力的自我评价优于对照组学生,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:EBME教学模式下的学生在临床思维能力上得到了较大的提升,同时他们也能感觉到自我解决问题能力的提高,提升了学生的自我信心和个人满意度。

关键词： 高端模拟人   医学模拟教学   妇产科学   医学教育  

摘要： 妇产科是一门专业性强、临床技能要求高的临床学科,因其主要操作和手术处理涉及女性隐密,常规情景模拟教学手段不能完全满足临床技能培训需求。基于高端模拟人的模拟教学培训不但能很好地弥补上述不足,还可以个性化制订病例,激发学习兴趣,提高临床思维能力和操作技能的教学质量。

关键词： 岗位胜任力   妇产科学   培养模式  

摘要： 妇产科学是一门实践性科学,人才培养必须满足岗位胜任力培养的要求。安徽医科大学第一附属医院妇产科将医学核心胜任力要素的培养方法融合到规培医生的临床教学实践中,加强规培医师的临床实践能力、医学基础理论知识、职业道德、人文关怀、团队协作、综合科研素质与能力。在总结以核心胜任力要素培养为基础的妇产科规培教学经验的前提下,探讨以岗位胜任力为主的评价模式在规培教学中的重要及科学意义,分析住院医师规范化培养模式中尚存的问题,并提出合理的建议。

关键词： 住院医师规范化培训   妇产科学   SPOC   PBL  

摘要： 住院医师规范化培训是培养合格临床医师的必经途径,属于重要的毕业后继续教育。如何在短期的妇产科住院医师规范化培训期间培养出高素质、强能力、重基础、思维活跃和团队协作能力强的医学人才,是住院医师培训过程中需要慎重考虑的问题。借鉴以往妇产科住陪教学中存在的经验,探讨SPOC联合PBL模式在互联网时代妇产科住陪教学中的应用,以期培养出具有妇产科专业特色岗位胜任力的住院医师。