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关键词： 妇幼健康   国际会议中心   阴道镜   病理学   妇产科学   CSC   宫颈癌   中国妇产科临床杂志  

摘要： 由中国优生科学协会阴道镜和宫颈病理学分会(CSCCP)、妇幼健康研究会宫颈癌防控研究专业委员会、《中国妇产科临床杂志》社、北京大学人民医院、天津医科大学总医院及北京大学妇产科学系联合主办的"第六届全国阴道镜与宫颈病理学大会"定于2020年5月22—24日在天津社会山国际会议中心酒店举办。

关键词： 妇科肿瘤   妇产   以人为本   治疗模式   肿瘤,治疗   新的要求   人的生活  

摘要： “过去我们妇科肿瘤的治疗模式是以瘤为主,(只要)把肿瘤治好了,其他的都不管了;现在的治疗目标是以人为本,肿瘤治好了,人的生活质量也要保证,这就给妇科肿瘤大夫提出了很多的任务和新的要求。”从“以病为主”到“以人为本”,这就是变化的核心,不管是妇产科还是妇科肿瘤,治疗的时候都要想到人。

关键词： 文献复习   子宫血管周上皮样细胞肿瘤   宫颈癌术后   子宫内膜异位症   《国际妇产科学杂志》  

关键词： 混合模拟教学   模拟病人   医学生   妇产科学   临床技能  

摘要： 目的:评估混合模拟培训是否能够提高医学生的操作技能、自信心和沟通能力。方法:使用模拟病人和模具进行混合模拟教学,培训医学生妇科检查及清宫术操作,对培训后的医患沟通能力和技能进行考核,并与传统模拟教学进行比较,同时调查学生对混合模拟教学的评价和建议。结果:采用培训目标明确的混合模拟训练有助于提升医学生妇产科临床操作技能和临床思维能力,同时提高学生对临床教学的满意度。结论:构建科学、合理的妇产科临床混合模拟训练以及考核体系并有效地实施,可促进医学生掌握妇产科临床技能。

关键词： 教育,医学   全科医生   诊断技术,妇产科   案例教学  

摘要： 背景在全科医生的继续教育中,以提高全科医生临床诊疗能力为目的的短期专项培训占很大比重,但这类培训主要以讲授教学法为主,师生课堂互动少,学员很容易注意力不集中从而影响培训效果。因此,将案例教学法引入全科医生短期培训对增强培训效果具有重要意义。目的探讨妇产科学案例教学法在全科医生短期培训中的教学效果。方法选择2018年在重庆市全科医学教育中心参加妇产科常见病与多发病规范化诊断与治疗短期培训班的110例全科医生为研究对象,并在招生时将其随机分为第1期(对照组)和第2期(研究组)。依据纳入、排除标准排除中途请假和未能完成相关考试的学员6例,最终对照组与研究组各纳入52例研究对象。两组均采用相同的教学方案,即相同的教学内容(妇产科常见病与多发病的诊断和治疗)、相同的培训时间(1周)、相同的评估方法(培训前后同等难度的考试、培训效果和满意度的问卷调查)。研究组采用案例教学法,对照组采用传统讲授式教学法,对比两组培训前后的考试成绩,临床诊疗能力、临床思维、基础知识掌握度、学习兴趣的自评得分,培训满意度自评得分。结果对照组与研究组培训前的考试成绩分别为(62.6±14.6)、(61.6±18.6)分,差异无统计学意义(P>0.05)。培训后两组成绩分别为(86.5±8.7)、(95.6±2.0)分,两组成绩均较培训前提高(P<0.05),且培训后研究组考核成绩明显优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。培训后,研究组临床诊疗能力、临床思维、基础知识掌握度、学习兴趣及培训满意度自评得分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论妇产科学案例教学法在全科医生短期培训中的教学效果更好,更有利于提高全科医生的妇产科学诊治能力。

关键词： 中国医学科学院   附属同济医院   中华医学会   同济医学院   妇产科学   白岩松   牛津大学   华中科技大学  

摘要： 11月1日,由中华医学会、中华医学会妇产科学分会主办的第十四次全国妇产科学学术会议在珠海召开。本次大会邀请到了中央电视台主持人白岩松以及牛津大学的David Cranston教授进行了精神演讲。除此之外,中国医学科学院北京协和医院郎景和院士、北京大学第三医院乔杰院士、华中科技大学同济医学院附属同济医院马丁院士等进行了主题报告,本刊整理了三位院士的精彩报告,与各位读者分享。

关键词： 中西医结合妇产科学   教学改革   LBL   PBL   CBL   CP   SP   SSP  

摘要： 为使医学生更好地掌握专业知识,培养其临床思维,教学改革成为国内外高校研究热点。中西医结合妇产科学作为一门临床课程,因其涉及面广及病人解剖结构与病变部位的特殊性,增加了其授课的难度及要求。文章通过阐述以授课为基础、以问题为导向、以病例为基础、临床路径及标准化病人5种教学法的优缺点,并简要列举其在中西医结合妇产科学中的应用,为各学者提供改革思路。

关键词： 妇产科学   教学   形成性评价   终结性评价   自主学习能力  

摘要： 为了更好地适应教育部关于临床医学教育改革中提出实现学生自主学习能力的医学教育目标,首都医科大学附属北京友谊医院教育处在2015级临床医学专业学生妇产科学教学中开展了形成性评价。首先,笔者在妇产科学课程中构建了形成性评价体系,并在教学过程中遵循反馈、指导、鼓励、改进的原则,将形成性评价实施于妇产科学理论授课、课间见习、病例讨论和技能训练等教学环节中。其次,在教学各环节将学生的成绩通过形成性评价与终结性评价相比,形成性评价能提高学生学习兴趣和学习成绩,有利于学生学习自主能力的提升。

关键词： 案例学习   仿真模型   妇产科学   临床实践   教学   应用  

摘要： 目的探讨案例学习(CBL)结合仿真模型在妇产科学临床实践教学中的应用。方法选取新疆医科大学2015级五年制临床医学专业来新疆医科大学第一附属医院妇产科进行临床见习的学生作为研究对象,共68人。根据不同教学方式分为对照组和研究组,各34例。对照组采用传统模式教学,研究组采用CBL结合仿真模型教学。比较2组医学生考核成绩、自我收获情况、教学满意度及教学成本的差异。结果教学后,研究组医学生考核成绩高于对照组(P<0.05);教学后,研究组医学生自我收获能力高于对照组(P<0.05);教学后,研究组满意率高于对照组(P<0.05);研究组医学生的时间成本、耗材成本、药品成本均低于对照组(P<0.05)。结论CBL结合仿真模型教学模式在妇产科学临床实践教学中,有利于激发医学生学习兴趣及解决问题能力,为临床实践教学提供有效价值。

关键词： 教学   妇产科学   多媒体信息技术   效果  

摘要： 妇产科学的教材中,包涵的内容较多且具有一定的抽象性,学生们在知识的学习过程中存在着很大的难度。另外,妇产科学又是一门技术性和操作性很强的学科,若是教师在课堂上只是依靠说教式教学方式来讲解知识,则很难达到预期的教学目标。而将多媒体工具应用到课堂上的教学后,可以更好地解决这一教学难题。本文结合笔者的教学经验,分析了现代信息技术在妇产科学中应用的作用,并且提出了相关的教学经验,旨在为广大同仁提供参考,更好地促进我国妇产科学教学效果的提升。