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关键词： 临床路径   目标管理教学法   妇产科   临床教学  

摘要： 研究临床路径结合目标管理教学法在妇产科学临床教学中的应用。方法:本次研究中所有纳入样本均选择为2019年1月至2020年12月期间我院妇产科实习学生82例。研究中在保证小组中样本数量相同的情况下,运用数字法将实习学生分为对照组、观察组,为不同小组中实习学生制定不同的临床教学方法,随后开展组间对比。结果:研究中为观察组实习学生选择的临床教学方式为临床路径结合目标管理教学法,开展组间对比时,不同小组中实习学生的考核结果、临床教学质量、实习学生教学满意度差异明显(P<0.05)。结论:临床上开展妇产科学临床教学的过程中,学则应用临床路径结合目标管理学教学的方法,可以有效的提升临床教学的质量,提升实习学生对于临床教学的满意度,因此值得在临床中进行推广。

关键词： 中西医结合   妇产科学   临床先导教学法  

摘要： 中西医结合妇产科学是中西医结合学科的重要组成部分。将临床先导教学法运用于中西医结合妇产科学教学,通过临床观察—理论学习—病例讨论,形成从实践到理论,再从理论回归实践的学习系统。临床先导教学法有助于培养学生的临床思维能力,为理论知识与临床实践的良好衔接奠定基础。

关键词： 妇产科学   教学方法   TBL教学法  

摘要： 目的探讨TBL教学模式在妇产科学教学中应用。方法选择2020年上学期本科临床专业学生80名作为研究对象,分为研究组和对照组,研究组采用TBL教学模式,对照组采用传统教学模式,通过理论考试、学习态度和学习能力评分及问卷调查进行教学效果评价。结果研究组和对照组理论成绩分别为(93.35±5.77)分及(84.11±6.27)分,差异有统计学意义(P<0.05);研究组学习态度和学习能力评分分别为(92.60±3.03)分、(89.83±4.02)分,对照组学习态度和学习能力评分分别为:(79.08±2.58)分、(73.37±4.92)分,两组在学习态度(P<0.05)和学习能力(P<0.05)上比较差异均有统计学意义;问卷调查结果显示:研究组非常满意29名(72.5%)、满意10名(25.00%)、不满意1名(2.5%),对照组非常满意20名(50.0%)、满意11名(27.5%)、不满意9名(3.33%),TBL教学组学生的学习积极性和满意度明显高于传统教学模式。结论在妇产科教学中,TBL教学模式能有效提高学生的学习效果和学生发现问题及解决问题的能力,并能提高学生掌握知识的牢固程度。

关键词： 案例教学法   妇产科学   教学   应用探索  

摘要： 目的:调查分析案例教学法在实际临床妇产科教学当中的应用价值。方法:随机抽取临床医学专业五年制的学生共计120人,作为本次的调查对象,随机分为对照组和研究组,调查的时间段为2018年6月至2019年6月。其中对照组主要采用的是传统教学方式,而研究组主要采用案例教学方式,根据最终的调查问卷以及平日的实践操作能力考核及考试成绩,对两个小组的教学整体效果进行综合评价。结果:研究组在课堂效率以及学习效率和学习态度、学习能力等各个方面要显著优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:对于临床学专业妇产科教学来说,有效的应用案例教学法能够弥补传统教学方式的缺点,提升学生的学习兴趣,促进妇产科学的学科改革。

关键词： 胎儿缺氧   电子胎心监护   实践指南   围产儿   Canada   指南解读   胎儿监护   不规范性  

摘要： 胎儿监护作为产时评估胎儿状态最常规、最为重要的手段,旨在发现分娩过程中潜在的胎儿缺氧,以便能及时采取干预措施从而降低围产儿或新生儿的病死率。然而,目前胎儿监护在临床应用中,尤其是在电子胎心监护结果判读以及应对异常措施上仍存在较多的不规范性和不确定性。基于此背景以及新的循证依据,加拿大妇产科学会(Society of Obstetricians and Gynaecologists of Canada,SOGC)发表了新版产时胎儿监护实践指南[1]。本文将对该指南内容进行相应的解读。

关键词： 妇产科学   课程思政   本科教学  

摘要： 培养德才兼备的医疗卫生人才是医学高等教育的目标。对医学生除了有技艺精湛的要求以外,医德医风、职业素养、爱国主义教育也是医学高等教育不可或缺的部分。文章就本教研室在妇产科学教学中的思政教育存在的问题以及在专业教育中融入思政教育的具体措施进行阐述,以供参考。

关键词： 妇科肿瘤   围产医学   学术探讨   生殖内分泌   学术会议   核心期刊   妇产科   普通妇科  

摘要： 由中国妇产科学术会议组委会、《中华妇产科杂志》、《中华医学杂志英文版》主办的2021中国妇产科学术会议定于2021年6月18-19日在郑州市召开。由中华医学会妇产科学分会前任主任委员郎景和院士担任会议主席,将邀请妇产科各领域的专家就妇科肿瘤、普通妇科、生殖内分泌和围产医学等妇产科热点话题进行学术探讨。会议同期举办“英文论文竞赛”,优秀论文将被推荐在《中华医学杂志英文版》(SCI核心期刊)发表。

关键词： 避孕药具   生殖毒理学   计划生育领域   生殖健康   男性学   生殖医学   生殖生物学   妇产科学  

摘要： 《中华生殖与避孕杂志》稿约一、系生殖医学、生殖生物学、男科学和计划生育学的综合性学术刊物,国内、外发行。读者对象主要是国内外从事生殖生物学、生殖医学、男科学和计划生育科研、避孕药具研制、遗传优生、生殖健康等方面的医务人员、科技人员和广大计划生育工作人员。二、主要刊登生殖医学、生殖生物学、男科学和计划生育学等与生殖健康有关的基础及应用的研究成果,国内外生殖医学领域研究动态和进展、新技术和新方法、生殖医学领域的管理,以及展开不同学术观点的讨论,内容包括生殖医学和计划生育领域的基础和临床、生殖生物学、生殖药理学、生殖毒理学、遗传优生、男性学、妇产科学、流行病学、避孕药具研制以及生殖健康等。

关键词： 迷你临床演练评估   操作技能直接观察   评估   妇产科学   研究生   教学   临床技能  

摘要： 目的分析迷你临床演练评估体系(mini clinical evaluation exercise,Mini-CEX)和操作技能直接观察评估体系(direct observation of procedural skills,DOPS)在妇产科学专业学位研究生临床能力培养中的应用效果。方法选取在西南医科大学附属医院妇科轮转的32名2018级、2019级妇产科专业学位研究生为研究对象,研究时间为2019年9月—2020年6月。每名研究生在妇科轮转期间,均需通过Mini-CEX与DOPS测评体系对其临床能力测评和反馈,测评和反馈每四周进行一次,共进行三次。最后对学生的三次测评成绩通过KruskalWallis检验进行分析比较。结果与第一次测评成绩相比,学生在第二次、第三次Mini-CEX测评时各项目的平均成绩均呈上升趋势,差异有统计学意义(P<0.05)。在DOPS测评中,学生在第二次、第三次测评时各项目的平均成绩均较第一次测评明显提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将Mini-CEX与DOPS评价体系应用于妇产科专业学位研究生临床能力培养过程中有利于提高学生的临床综合能力。

关键词： 微信   医学生   seminar  

摘要： 目的:探讨基于微信平台下的seminar教学法对妇产科见习课程学习效果的影响。选取我校2015级54名学生为实验组,51名学生为对照组,实验组采用基于微信平台下的seminar教学法,对照组采用传统教学法。从两组学生的测试成绩及调查问卷等方面比较两组的教学效果。结果:(1)实验组测试中分析题成绩及总成绩均高于对照组,但两组分析题成绩及总成绩均无统计学差异(P>0.05);(2)实验组学生对基于微信平台下的seminar教学法的各个项目满意度均达到80%及以上,总体教学满意度达到96%。