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关键词： 案例教学   仿真模型   妇产科学   临床教学   教学效果   妇科见习  

摘要： 目的探讨案例教学法(CBL)结合仿真模型在妇产科学临床实践教学中的应用。方法对2019级在本校学生进行研究,共60人,按照抽选法将学生分为两组,其中对照组(n=30)以传统教学方案进行教学,观察组(n=30)以CBL结合仿真模型教学,比较两组学生的学习收获、教学方法认可以及教学满意度。结果观察组学生的实习考核成绩总分(83.46±5.12)分、对照组学生的实习考核成绩总分(71.94±7.15)分,对比差异显著,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组学生认为本组教学方法能激发学习兴趣、强化理论知识、培养临床操作能力等的占比高于对照组学生,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组学生满意率调查问卷中,得分≥80分的学生有26名,满意率为86.67%;对照组学生满意率调查问卷中,得分≥80分的学生有16名,满意率为53.33%,两组对比差异具有统计学意义(P<0.05)。结论CBL结合仿真模型进行教学实践,能降低学生的学习难度,继而使学生的考核成绩提升,取得更理想的教学效果。

关键词： 研究生教育   妇产科学   人文教育   调查分析  

摘要： 随着人民日益增长的健康需求,人文精神作为医学不可或缺的部分日渐受到重视,国内医学高校不断深化教育改革,努力提高医学生人文素养,完善人文教育改革各项举措。本文通过对锦州医科大学教师及妇产科专业研究生分别进行问卷调查,综合采用调研分析、文献分析、经验汇总等方法,就人文教育相关问题如教学效果、教育形式及对将来工作的影响进行分析,发现从教师及学生角度认为目前对研究生人文素质教育的培养效果差强人意,医学人文素质培养需要临床带教教师、思政教师及专业教师在教学中共同努力、逐步渗透。

关键词： 生殖内分泌学   妇产科学   资深教授   秦生   奠基人  

摘要： 我国妇科内分泌学的开拓者和奠基人、国际知名临床生殖内分泌学家、北京协和医院妇产科学资深教授、生殖内分泌学科创始人葛秦生,于10月24日11时57分在北京逝世,享年104岁。

关键词： 北京大学图书馆   《中文核心期刊要目总览》   中国期刊方阵   学术类期刊   核心期刊   妇产科学   《中国实用妇科与产科杂志》   订阅方法  

摘要： 《中国实用妇科与产科杂志》创刊于1985年,系全国性妇产科学术类期刊:中国科技论文统计源期刊、中国期刊方阵双效期刊、北京大学图书馆《中文核心期刊要目总览》之妇产科学类核心期刊、2020年第五届中国精品科技期刊。本刊以"发行量大,临床实用"为特色,深受广大读者欢迎和喜爱。本刊为月刊,每月2日出版,每册15元,全年180元。

关键词： 多元化教学法   理论成绩   实操成绩   妇产科学   临床带教   满意度  

摘要： 目的探究在妇产科学临床带教中应用多元化教学法的价值。方法将2018年7月85例妇产科毕业本科生通过计算机表法进行分组,分为试验组与参照组,试验组纳入43例,参照组纳入42例,试验组采取多元化教学法,参照组采取传统教学法,对比两组学生的理论成绩和实操成绩,并对教学满意度进行分析。结果试验组学生理论成绩为(91.26±3.15)分优于参照组的(82.58±4.68)分,差异具有统计学意义(t=16.2159,P=0.0000),实操成绩为(90.68±3.63)分优于参照组的(81.49±5.82)分,差异具有统计学意义(t=14.6898,P=0.0000)。在试验组43例学生中非常满意的和比较满意的学生共42例,而对照组42例学生中非常满意的和比较满意的学生共32例,试验组对学习方式的满意度为97.67%明显高于参照组的76.19%,差异具有统计学意义(χ^(2)=8.7044,P=0.0031)。结论多元化教学法用于妇产科学临床带教效果显著,不仅可以培养学生的团队协作精神和急救意识,而且可以有效提高学生理论及实操成绩,提升学生的满意度,值得推广。

关键词： CBL教学法   妇产科学   教学应用  

摘要： 研究基于网络信息环境下 CBL 教学法在妇产科学教学中的有效运用,以 2019 年 2 月~2020 年 2 月我校护理专业 66 名学生,随机分为实验组与对照组,每组 33 名。实验组运用 CBL 教学法,对照组运用传统教学,对两组教学效果进行比较。实验组在理论考试成绩方面优于对照组,数据差异比较明显(P<0.05),具有统计学意义。在妇产科学教学中,通过运用CBL 教学法,对学生课程教学质量,有明显优化作用,值得推广。

关键词： 翻转课堂   客观结构化临床考试   妇产科学教学  

摘要： 目的:评价翻转课堂结合客观结构化临床考试(OSCE)考核的教学方法在临床本科生妇产科学教学中的应用效果。方法:将2018级临床医学系90名本科生受教妇产科学作为研究对象,其中45名以翻转课堂模式教学为观察组,余下的以传统模式教学为对照组,均实施理论考试及OSCE考核,对教学效果及满意度进行问卷调查。结果:在理论知识考核和临床技能评价成绩方面,观察组均明显高于对照组(P<0.05),观察组教学效果及满意度均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在临床本科生妇产科学教学中,翻转课堂和OSCE考核结合的教学模式,呈现出良好的教学效果,不仅激发了学生的学习积极性,还提高了学生的综合能力,在临床教学中值得广泛应用。

关键词： 不定期出版   科研成果   妇产科学   读者对象   医学人文   重点专题   学术会议   相关学科  

摘要： 《国际妇产科学杂志》是由天津市医学科学技术信息研究所主办的国内外公开发行的妇产科专业学术期刊。主要报道国内外妇产科学领域以及相关学科的最新研究动态和进展,及时反映临床、教学、科研成果。紧密结合妇产科学领域的研究热点和难点问题,不定期出版重点专题。读者对象为本学科及相关学科的医疗、教学、科研工作者。主要辟有述评、专家论坛、热点问题、综述、论著、医学人文、讲座、标准与指南、学术会议动态、文摘等栏目。

关键词： 线上线下   妇产科学   教育   无缝学习  

摘要： 目的在妇产科教学中应用线上线下无缝学习模式的教学情况调查。方法通过线上线下无缝学习模式改善妇产科教学,采用问卷调查法对568名临床医学专业的学生进行调查。结果93.1%(447/512)的学生能掌握线上线下无缝学习模式;44.5%(228/512)喜欢线上线下无缝学习模式,19.9%(102/512)表示接受无缝学习模式;52.7%(270/512)表示会认真学习线上视频。结论在妇产科学习中应用线上线下无缝学习模式可以更好地培养学生主动学习的能力,训练学生的临床思维和临床操作技能,提高学习效果。

关键词： 妇产科学   绑腹带   剖宫产术   术后活动   疼痛   术后焦虑  

摘要： 目的评估剖宫产术后使用腹带对术后下床活动时间及强度,切口疼痛和患者焦虑情绪的影响。方法随机对照研究于2018年6月1日至2020年5月31日在乌鲁木齐市友谊医院进行。总共121例行选择性剖宫产手术的妇女被随机分为研究组(绑腹带组,n=61)或对照组(未绑腹带组,n=60)。研究组的患者在离开手术室之前已绑腹带。在术后12 h(首次下床活动时间),24和48 h评估两组的术后活动(6 min步行测试),术后疼痛(通过简单的McGill疼痛问卷和视觉模拟量表进行测量)和焦虑状态。结果研究结果显示,在6 min步行测试中,术后第12 h绑腹带组的行走距离明显长于对照组。在首次下床活动时(既术后第12 h),步行距离测试中研究组(95.3±13.1 m)的行走距离明显大于对照组(82.0±15.2 m)(P=0.002)。在所有三个测试时间中,研究组的焦虑症状量表均低于对照组(术后第8 h P=0.002,第24 h P=0.013和第48 h P=0.017)。结论剖宫产术后腹带的使用明显改善了术后疼痛及焦虑,增强了活动能力。