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关键词： 妇产科学   浙江大学教授   妇产科专家   学识渊博   治学严谨   肿瘤诊治  

摘要： 中国共产党员、我国著名妇产科专家、浙江大学教授、浙江大学医学院附属妇产科医院原院长谢幸同志因病医治无效,于2023年4月3日23时50分在杭州逝世,享年68岁。谢幸教授学识渊博、治学严谨,他潜心钻研妇产科学,为无数患者解除了病痛,尤其在妇科肿瘤诊治方面有很深的造诣,获得许多重大突破,取得了众多重要成果,为推动我国妇科肿瘤学的发展作出了巨大贡献。

关键词： 妇产科学   新冠肺炎   金课   线上教学  

摘要： 医学院校教育是临床医学教育的重要阶段,可夯实学生医学基础,培养其医学及人文素质。常规教学形式主要为面对面讲解和指导,但自2019年新冠肺炎疫情以来,线下教学面临重重阻碍,严重影响正常教学进度和学生学习质量,常规教学形式已无法适应当前环境,教学改革势在必行。

关键词： 不定期出版   科研成果   妇产科学   读者对象   重点专题   病例报告   学术会议   相关学科  

摘要： 《国际妇产科学杂志》是由天津市医学科学技术信息研究所主办的国内外公开发行的妇产科专业学术期刊。主要报道国内外妇产科学领域以及相关学科的最新研究动态和进展,及时反映临床、教学、科研成果。紧密结合妇产科学领域的研究热点和难点问题,不定期出版重点专题。读者对象为本学科及相关学科的医疗、教学、科研工作者。主要辟有述评、专家论坛、热点问题、综述、论著、病例报告、讲座、标准与指南、学术会议动态和文摘等栏目。

关键词： 雨课堂   案例设置导入式   妇产科学  

摘要： 目的探讨基于“雨课堂”病例导入式教学在妇产科学教学中的应用效果。方法选取徐州医科大学2017级临床医学系一个班级49名学生为教学对象,设为“雨课堂”案例设置导入式教学组,以2016级临床医学系一个班级51名学生为对照,设为常规授课组。比较两组学生对课堂教学质量的评价及妇产科学期末考试成绩。结果“雨课堂”案例设置导入式教学组学生对课堂的互动度、帮助度、特色度及满意度评价均明显高于常规教学组学生(P<0.05),对课堂的重视度、规范度及教师授课明晰度评价两组差异无统计学意义(P>0.05)。“雨课堂”案例设置导入式教学组学生妇产科学期末考试成绩平均分高于常规授课组(P<0.05)。结论“雨课堂”案例设置导入式教学能够有效将妇产科学的理论知识与临床密切结合,激发学生学习兴趣,提高学习成绩,强化临床思维,值得在教学中推广。

关键词： 北京协和医学院   妇产科学   医学教育   医学史  

摘要： 北京协和医学院妇产科学践行了教育、临床与科研相结合的约翰斯·霍普金斯医学模式,这一模式培养出的妇产科精英,成为现代妇产科学的积极传播者。他们深刻内化了医学科学的理念,使得现代妇产科学在中国根植并逐步走向专业化和建制化。本研究结合档案、书信、回忆录、报刊等资料,考察北京协和医学院妇产科学早期的教育、临床与科研工作,在此基础上探讨其发展特点和历史影响,以期丰富我国妇产科学史研究。

关键词： 微信平台   翻转式教学模式   妇产科   教学改革  

摘要： 探讨妇产科学本科教学改革中应用微信平台条件下翻转式教学模式的教学效果。方法 选择2020年12月-2021年12月参加妇产科临床实习的本科学生30名,按照不同教学模式分组为对照组和研究组各15名,其中,对照组教学为常规教学模式,研究组教学为基于微信平台的翻转式教学模式,比较组间考试成绩、满意情况以及对教学模式的认可度。结果 研究组的考试成绩显著高于对照组(P<0.05);满意情况分析,和对照组比较,研究组的各项数值更高(P<0.05);研究组对教学模式认可度显著高于对照组对教学模式的认可度(100% vs.66.66%,P<0.05)。结论 在妇产科学本科教学改革中,基于微信平台的翻转式教学模式应用效果良好,能提升教学效果,使学生对教学模式产生更高的满意度,提高学生学习成绩。

关键词： 妇产科学   课程思政   医学生   医学教育   高等教育   临床医学   协同效应  

摘要： 医学教育不仅是讲授医学专业的理论知识和基本技能,培养医学生疾病诊治的能力,更要培养“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的医务工作者。在新时代的教育背景下,全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。文章从一线临床医生兼教师的视角,以妇产科学课程思政构建为切入点,从医学课程思政的目的和意义、妇产科学课程思政的具体实施、妇产科学思政元素选择与融入等3个方面展开论述。医学课程思政目的在于塑造正确的价值导向,将思政教育贯穿和渗透在教学课程和教学活动中。课程思政可通过多种途径、多种方式有机地融合到妇产科学的教学大纲里,应遵循“六性”原则:兼顾专业性和科学性,贯通历史性和前沿性,突出实用性和社会性。可从历史及沿革、热点、名人、身边人和身边事、真实病例等5个方面选择思政元素。专业课程树人,思政课程立德,同向同行,培养“德智体美劳”全面发展的新时代医学生。

关键词： 课程思政   新医科   临床医学   妇产科学  

摘要： 以妇产科学课程为例,对临床医学课程思政与新医科交叉重合内容进行分析,介绍妇产科学课程思政教学设计,将新医科建设的健康意识、学科融合、医者仁心等思政元素,全过程、全方位地融入课程,提升临床医学课程的教学质量。

关键词： PBL教学法   情景模拟教学法   中西医结合妇产科学  

摘要： 目的探讨以问题为基础的教学法(PBL)结合情景模拟法在中西医结合妇产科学教学中的应用效果。方法以2018级中西医临床医学专业学生作为研究对象,将临床2班(85名学生)作为试验组,采用PBL结合情景模拟教学法;临床3班(86名学生)作为对照组,采用PBL教学法;比较2组教学情况、期末成绩等。结果试验组期末考核成绩、教学质量评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);试验组学生综合能力高于对照组,非常满意率高于对照组(P<0.05)。结论PBL结合情景模拟教学法应用在《中西医结合妇产科学》中取得了较高效果,明显提高了教学质量。

关键词： 虚拟现实   妇产科学   临床技能   教学方法  

摘要： 目的 评估引入虚拟现实技术在妇产科学临床技能教学中的应用效果,为妇产科学临床技能教学改革提供参考。方法 将某院2018级临床医学五年制、5+3制、八年制学生共167人随机分为实验组与对照组,分别采用虚拟现实联合模具教学和单一模具教学方式,通过理论考核、操作技能考核、线上资源观看情况以及问卷调查评估教学效果。结果 实验组线上资源利用情况优于对照组,实验组最终理论成绩、理论成绩改善率、操作考试成绩均高于对照组[(84.73±6.58)分比(79.86±7.77)分、(11.85±4.57)%比(4.10±1.63)%、(85.11±2.47)分比(79.92±2.22)分],实验组教学方式在理论知识深化、操作能力加强、学习兴趣提升、自学能力提升方面均优于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论 在妇产科学临床技能教学引入虚拟现实技术能够加强学生理论知识与临床技能掌握情况,对培养学习兴趣、自学能力有优势。该模式可在妇产科学临床技能教学中进行推广以进一步提高教学质量和效率。