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关键词： 妇产科学   临床实习   考试改革  

摘要： 现阶段我国医疗卫生领域正处于一个变革时期,社会对医疗卫生事业提出了更高要求,如何提高医学教育质量和水平已成为一个重要议题。因此,教学模式和方法的改革备受关注。妇产科学作为临床医学教育的重要部分,面临许多新的问题和挑战,

关键词： 江森   山东大学齐鲁医院   妇产科学   医学教育家   博士生导师   主任委员   编委会   创始人  

摘要： 本刊创始人之一,第一至五届编委会副主任委员,第六和第七届编委会顾问,我国著名妇产科学家、医学教育家,山东大学医学院教授、博士生导师,山东大学齐鲁医院妇产科江森教授,因病于2011年6月2日7时35分在济南逝世,享年90岁。江森教授在妇产科学领域诸多方向卓有建树,是我国妇产科学界的一代宗师大医,享誉全国。江森教授治学严谨,学术造诣颇深。

关键词： PBL教学法   妇产科学   教学查房   自主学习   临床实践教学   医学实践教学   神经病学   临床学科  

摘要： PBL（problem-based learning）教学法是1969年由美国神经病学教授Barrows首创[1],其理念是让学习者通过合作解决真实性问题,从而学习和掌握隐含于问题背后的科学知识,形成解决问题的技能,培养自主学习的能力[2]。妇产科学是一门实践性很强的临床学科,而教学查房是临床实践教学的重要组成部分。将PBL教学法应用于妇产科教学查房,是医学实践教学的新尝试。

关键词： 妇产科学   男学生   性心理   道德观  

摘要： 青春期是大学生对知识积累的重要时期,也正是性心理从青少年到青年的过渡时期,男学生学习妇产科学存在不现程度的心理认识差异,本文从教师教学与学生学习两方面分析男学生学习妇产科学的教育现状,从而正确引导学生,为培养高质量的妇产科男学生打下坚实的基础。

关键词： 妇产科学   多种教学法   综合能力  

摘要： 在教学中开展了以病例为中心（case—based learning，cBL）教学法为主，多种教学方法相结合的方法，激发了学生学习妇产科学的兴趣．同时通过角色扮演，加强模拟式临床训练以及改进考核方法，提高了学生的自学、有效沟通等综合能力。

关键词： 医学检验专业学生   妇产科学教学   生物医学模式   医学模式转变   现代医学检验   临床思维能力   实验数据   多学科交叉  

摘要： 随着生物医学模式向生物一心理一社会医学模式转变，现代医学检验逐渐发展成为多学科交叉、具有独特应用目标的科学。它能快速、准确地把实验数据转化为临床信息，并在疾病的诊治和预防中发挥作用。由此，也为医学检验专业学生的培养提出了新的要求：迫切需要培养具有较强临床思维能力的检验医师。

关键词： 医学名词术语   使用规范   主题词索引   呼吸病学   耳鼻喉科学   一词多义   一义多词   妇产科学  

摘要： 名词、术语应统一,不要一义多词或一词多义。妇产科学、耳鼻喉科学、自液病学、呼吸病学、内分泌学、眼科学和外科学的名词已由医学名词审定委员会审定公布,应严格执行,其他尚未审定者,目前按两个主题词索引为准：①《医学主题词注释字顺标（1992年版）中文索引》（中国医学科学园艺学信息研究所,1992）;

关键词： PBL教学法   妇产科学   医学教育   教学改革  

摘要： 妇产科学是一门实践性很强的临床学科,妇产科疾病的复杂性、抽象性和多样性往往使学生难以理解和掌握。因此,如何探索新的教学方法,提高妇产科学的课堂教学效果,调动学生的学习积极性和兴趣,培养团队精神、交流能力,提高学生综合能力,为今后临床实践打下良好基础,一直是妇产科学教师面临的重要课题。以问题为基础(problem-based learning,PBL)的教学法,在西方发达国家已被广泛地应用于临床医学教学中,并取得了良好的教学效果和有效性验证,有着传统教学方法不可比拟的优越性。

关键词： 甲氨蝶呤   异位妊娠   妊娠结局   妇产科学  

摘要： 目的探讨药物保守治疗及手术治疗异位妊娠对患者预后再次宫内妊娠的临床分析。方法对有生于要求的102例异位妊娠患者,分别对其中55例实施肌肉注射MTX(药物组),57例为腹腔镜输卵管切除术(手术组)。结果药物组中,在经过1或2个疗程MTX化疗后,彻底治愈42例,治愈率76.36%,平均治疗时间21±7d。手术组,治愈率为100%。随访两年,两组再次妊娠的成功率药物组41%,手术组53%,差异无显著性(P>0.05)。结论肌肉注射MTX保守治疗未破裂的异位妊娠是一种安全而较有效的治疗方法,其治疗后再次妊娠的成功率与手术组相比无明显差异。

关键词： 以问题为基础的学习   妇产科学   教学改革   临床教学  

摘要： 目的探索妇产科临床教学改革新思路,使理论学习与临床实践相结合,进一步提高临床教学质量。方法在妇产科临床教学中引入PBL教学法,由教师作为引导者,提供真实病案,倡导学生组织讨论,以考试成绩和学生的评价作为该教学模式的评估标准。结果 PBL教学法可明显提高学生学习的积极性和主动性,对临床思维能力的培养显著优于传统的教学方法。结论 PBL教学法在妇产科临床教学中具有可行性,是临床教学改革的新方向。