关键词:
互动式案例
教学
少数民族
学生
妇产科学
应用
摘要:
目的本文主要探讨和分析少数民族学生妇产科学教学活动中如何运用互动式案例教学方法以及这种教学方法产生的效果。方法选择2014年6月到2015年6月新疆医科大学厚薄学院临床医疗专业4个少数民族班级的学生作为研究对象,并随机分实验组和对照组,实验组学生(136人)选择互动式的案例教学法,对照组学生(132人)接受常规教学法。结果在经过系统科学的问卷调查之后,实验组中有134名学生同意该种教学方法,赞成率高达98.5%。不赞成这种教学方法的有2名学生,不赞成率为1.5%。对照组中有107例学生同意常规教学法,赞成率为81.1%。不赞成常规教学方法有25名,不赞成率为19.9%。在对学生考试成绩进行分析之后,实验组学生得分要高于对照组,两组学生之间的差异较为显著(P<0.05),具有统计学意义。在对两组学生进行课后随堂测试过程中发现,实验组学生对于专业知识的掌握程度、知识的理解程度都要优于对照组,实验组学生对于教师教学评价也要优于对照组,两组学生之间的差异较为显著(P<0.05)。具有统计学意义。结论互动式案例教学方法在妇产科学教学实践中的运用对于培养少数民族学生的多项思维方式、临床思维能力、知识结构完善、发展学生自学能力有着积极的影响,也是我国现阶段临床医学中提升少数民族学生素质和教学质量常用的教学方法,值得使用和推广。