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关键词： TBL   PBL   妇产科学   理论课程  

摘要： 目的评价TBL和PBL两种教学方法相结合应用于妇产科学理论课程的授课效果。方法选取中山大学2010级预防医学专业学生137名为研究组,采用TBL和PBL相结合的教学方法进行理论授课;选取2010级临床医学专业112名学生为对照组,采用传统教学方法授课,对两组学生相关理论测试成绩进行比较,并对研究组学生进行问卷调查。结果研究组学生平均个人测试成绩为(84.4±12.8)分,高于对照组,两组比较,差异有统计学意义(P<0.01)。86.1%的研究组学生赞成此次教学改革。结论 TBL和PBL两种教学方法相结合的授课形式可以提高学生对理论知识的掌握程度,提高学生学习的主动性、积极性及团队合作能力。

关键词： 著录格式   杂志名称   中国妇幼保健   围绝经期症状   期刊作者   人民卫生出版社   妇产科学   影响因素   红方  

摘要： 1.期刊 作者.文题〔J〕.杂志名称,出版年,卷（期）：页码（起止页）.例如：陈莉萍,毛红方,甘晓卫,等.农村妇女围绝经期症状的影响因素与健康行为的干预研究〔J〕.中国妇幼保健,2009,24（2）：209-211.2.书籍著者.书名〔M〕.版本,出版地：出版者,出版年：页次.例如：乐杰主编.妇产科学〔M〕.第7版,北京：人民卫生出版社,2008：116-124.

关键词： 中华医学会妇产科学分会   学术活动   会议   国家级继续教育   整合资源   规范诊治   临床研究   专家学者  

摘要： 中华医学会妇产科学分会定于2015年3月12—15日在厦门举办“第十一次全国妇产科学术会议”。本次会议旨在“整合资源、提升理念、规范诊治、促进发展”，各个专业学组将进行精彩的学术活动，邀请国内外著名专家学者对妇产科学各领域的基础与临床研究进展进行演讲，并就相关学术问题进行交流与讨论。参会代表将获得国家级继续教育学分[编号2014—05-03-043（国）]。

关键词： 负整数   法定计量单位   部队番号   序数词   人民卫生出版社   证件号码   妇产科学   分节   量值  

摘要： 1.统计表中的数值,如正负整数、小数、百分比、分数、比例等,必须使用阿拉伯数字。例如：16;120;-125.06;23.90%;32%-39%;1/4;1：200。2.公历世纪、年代、年、月、日、时刻要求使用阿拉伯数字。例如：公元前3世纪;20世纪90年代;公元前440年;1997年7月1日。3.时、分、秒以阿拉伯数字表示。例如：15时40分,15：40。4.引文著录、行文注释、表格、索引、年表等,年月日的标记可采用全数字表示法。例如：收稿日期：2010-10-25。

摘要： 中华医学会妇产科学分会计划生育学组织拟定于2015年8月7～9日在江苏省无锡市召开“子宫疤痕妊娠专题研讨会”，会议将邀请全国各大医院知名专家对“子宫疤痕妊娠”相关问题进行专题研讨。参加本次会议可获得国家级Ⅰ类继续教育学分。热烈欢迎广大同道踊跃投稿参会。征文要求如下：

关键词： 妇产科学   护理学   护士   资格考试   自学参考资料  

ISBN: (纸本)9787533177164

摘要： 2015年国家对护士执业资格考试进行了改革，制定了新的护士执业资格考试大纲。为更好的促进护生在校内学习，帮助护生顺利通过护士执业资格考试，特依据新大纲的考试要求编写了此套辅助教材。本教材共分五册，分别是内科护理学、外科护理学、儿科护理学、妇产科护理学和基础护理学。本教材在参照历年护士执业资格证考试要点的基础上，根据最新护士执业资格考试大纲要求精编的一套考试辅助学习教材，适合学生自学和考试培训使用。

关键词： 妇产科学   PBL   CBL   见习教学  

摘要： 为了提高妇产科教学的质量，我们在妇产科学见教学中尝试应用PBL教学法、CBL教学法、多媒体教学法等，加深学生对疾病的直观认识，调动学生的自主学习积极性，锻炼其分析问题、解决问题的能力。

关键词： 妇产科学   领域   杂志  

摘要： 《国际妇产科学杂志》是由天津市医学科学技术信息研究所主办的国内外公开发行的国家级学术刊物。主要报道国内外妇产科学领域以及相关学科的最新研究动态和进展,及时反映临床、教学、科研成果。紧密结合妇产科学领域的研究热点和难点问题,以不定期出版重点号为特色。读者对象为本学科及相关学科的医疗、教学、科研工作者。主要辟有述评、专家论坛、热点问题、综述、论著、医学人文、国外学者、讲座、标准与指南、学术会议动态、文摘等栏目。

关键词： TBL教学法   妇产科学   教学改革   应用效果  

摘要： 目的探讨TBL教学法(以团队为基础教学法)在妇产科理论课教学中的应用效果。方法选取我院临床医学系2013级68名学生参加妇产科理论课教学。随机分为TBL组和传统组，每组各34人。 TBL组采取TBL教学法进行妇产科理论教学，传统组则采取传统教学方式进行课程教学。课程结束之后，对两组学生的学习效果进行评估比较。结果教学结束后理论测试平均成绩TBL组为(83.25±1.20)明显高于传统组(78.92±1.15)，差异具有统计学意义(<0.01)；在提高学习兴趣、文献查阅、顺应性、自主学习、交流讨论、困难解决、同学协作等方面，TBL组明显优于传统组，差异具有统计学意义(<0.01)。结论 TBL教学法在妇产科理论课教学中可以提高学生学习积极性、主动性，增强同学之间团队学习能力，有助于对理论课程的掌握，明显提高了教学效果，是一种良好的教学方式。

关键词： 妇产科学教学   学生   心理素质   培养   方法  

摘要： 目的通过在妇产科学教学中注重对学生心理素质培养,探索出适合高职高专学生健康成长的心理素质培养方法。方法对培养学生良好的学习动机、建立良好师生关系、满足学生合理需求、重视培养学生正确的成功信念等措施进行分析。结果在妇产科学教学中,采取有效措施加强学生心理素质培养,能使学生正确认识社会、学校和自己。结论注重学生心理素质的培养,不仅可以培养学生健全的人格,还能提高学生学习的积极性。