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关键词： 林巧稚   妇产科学   新生儿溶血症   医学家   中国现代  

摘要： 1921年,林巧稚毕业于厦门女子师范学校,同年考人协和医学堂。在8年学习中,林巧稚成绩一路领先。到1929年6月毕业时,入学的25人只剩下了16个,她高居榜首,获得协和医学堂的最高荣誉奖——文海奖学金,同时获得博士学位。她以自己的实力向世人证明:女子一点也不比男人差!以优异的成绩从协和医学堂毕业后,她成为北京协和医院第一位毕业留院的中国女医生。林巧稚选择了妇产科。仅仅半年时间,她就

关键词： 教学方法   妇产科学   教学改革  

摘要： 目的:探讨网络环境下的以团队为基础的教学模式((Team-BasedLearningTBL)在产科临床教学中的应用。方法:选取2015年上半学年于广州医科大学附属第二医院妇产科实习的临床医学系学生共12个小组(每小组7-8人),分别编组实行传统方式教学,PBL教学及TBL教学,比较教学效果:主要参考课堂表现、知识掌握程度、期末分数、学生满意度、教师教学体会。结果:1.同传统教学方式比较,PBL及TBL学生课堂表现均更为积极,知识掌握程度高。2.学生对TBL接受度在三种教学方法中最高。3.教师需以更多的精力投入TBL。结论:TBL适宜在妇产科临床教学中开展。但需要教师付出更多精力。

关键词： 妇产科学   学生，医科   预防医学   Language of Keywords: Chinese  

关键词： 仿真模型   标准化病人   妇产科示教   教学模式  

摘要： 目的探讨仿真模型+标准化病人(SP)教学模式在妇产科学示教课中的应用和效果。方法方便性抽样新疆医科大学2011级临床医学专业的80名学生作为研究对象,根据教学模式的不同将其分为实验组及对照组,每组各40人。实验组采用仿真模型+SP教学模式,对照组采用传统的教学模式。比较两组的理论知识及技能操作考核成绩。结果理论知识成绩:实验组为(68.70±5.45)分,对照组为(65.26±6.91)分,差异有统计学意义(t=2.471,P<0.05);技能操作成绩:实验组为18.00(17.00,19.00)分,对照组为16.50(16.00,18.40)分,差异有统计学意义(Z=2.902,P<0.05)。问卷调查结果显示,实验组中分别有77.5%、82.5%、70.0%、70.0%、87.5%、82.5%、95.0%、55.0%的学生认为仿真模型+SP教学模式有助于提高技能操作水平、掌握理论知识、掌握医患沟通技巧、促使学生主动学习、熟悉真实医疗流程、调动学习兴趣、培养临床思维能力、提高考试成绩。结论在妇产科示教课教学实践中采用仿真模型+SP教学模式,能够激发学生的学习兴趣,使学生更好地掌握理论知识并提高临床实践能力。

关键词： 宫颈癌患者   宫颈环扎术   腹腔镜下   卵巢癌细胞   子宫内膜癌   研究进展   妇科恶性肿瘤   妇产科学   目录   检索工具   杂志  

关键词： 妇产   科学杂志   理事   单位  

关键词： 留学生   全英语教学   妇产科学  

摘要： 妇产科是医院重要科室部门,关系着女性疾病治疗及健康与发展水平。为了促进医疗事业发展,医院积极引入临床教学活动,留学生育是医院式子队伍建设的新方向。从留学生教育角度出发,对我院妇产科留学生教育工作提出新方式,总结对于留学生的妇产科教学有一定的心得体会,旨在为妇产科临床教学研究提供指导。

关键词： 临床教学   问卷调查   医患关系   妇产科学   调查研究  

摘要： 目的:对我国现阶段妇产科临床教学现状进行分析,根据分析结果,并且提出相关的应对策略。方法:通过问卷调查的方式对2013年10月-2014年10月在我院接受治疗的孕妇对配合临床教学的态度进行调查分析,分析研究妇产科临床教学的一些对策。结果:对于妇产科临床教学工作而言,工作很难开展,特别是对于男实习生的教学实践。结论:增加医生与患者之间的沟通能够有效的降低在妇产科临床教学中的所遇到的难度,这样也能够有效的提高临床实习的实

关键词： 妇产科学   领域   杂志  

摘要： 《国际妇产科学杂志》是由天津市医学科学技术信息研究所主办的国内外公开发行的妇产科专业学术期刊。主要报道国内外妇产科学领域以及相关学科的最新研究动态和进展,及时反映临床、教学、科研成果。紧密结合妇产科学领域的研究热点和难点问题,以不定期出版重点号为特色。读者对象为本学科及相关学科的医疗、教学、科研工作者。主要辟有述评、专家论坛、热点问题、综述、论著、医学人文、讲座、标准与指南、学术会议动态、文摘等栏目。

关键词： 妇产科学   PBL   临床见习   模拟操作教学   多媒体教学方法  

摘要： 21世纪是高度信息化的时代,单一的教学方法和手段已不能适应当前医学教育的要求。为适应新时代的要求,在妇产科实训教学中,根据教学内容不同,合理运用PBL、临床见习、模拟操作等多种教学模式,以学生为主体,培养学生动手能力、临床思维能力,取得了良好效果。