教学课程资源库 更多>>

关键词： 隋唐时期   妇产科学   发展  

摘要： 隋唐时期,妇产科迅速发展,取得了显著成就。其特点是:开始从内科范围分化,日益趋向专科化。在此期间出现了许多妇产科著作。据《新唐书》和《旧唐书》记载,有6种、凡26卷可惜均已散佚。昝殷著《经效产宝》3卷,是我国现存最早的产科专书。书中论述了妊娠、难产、产后等20余种产科常见病证,收载方剂260余首。有些论点具有一定的水平,方药大多简易实用。如四物汤通用于妇产科已千余年,至今仍为妇科圣药。另外,在一些综合性医书中,都收集保存了极其丰富的妇产科资料。孙思邈以重视妇产科而闻名。他深感有设妇产科的必要,在《千金要方》中,明确指出:'妇人之病,比之男子十倍难疗。'专设'妇人方'3卷,列于各科疾病之首,促进了妇产科向专科化深入发展。

关键词： 学术会议通知   妇产科医师   会议组委会   中华医学杂志   国际会议中心   学术交流   分会主任委员   中华医学会   临床诊治水平   科研能力  

摘要： 为加强妇产科学术交流,促进学科发展,提高全国妇产科医师的临床诊治水平与科研能力,同时为妇产科医师提供一个学术交流的平台,由2017中国妇产科学术会议组委会、中华医学会杂志社、《中华医学杂志（英文版）》编委会、中华妇产科杂志组委会主办的2017中国妇产科学术会议定于2017年6月2~4日在广州白云国际会议中心召开。本次大会主席为中华医学会妇产科分会主任委员郎景和院士,大会执行主席余艳红教授。

关键词： 研究型医院   妇产科学   研究与发展   北京大学医学部   刘希   学会顾问   学会副会长   生物技术   学术交流   卫生与健康  

摘要： 2016年12月23日,中国研究型医院学会妇产科学专业委员会成立大会暨＂2016中国妇产科研究与发展论坛＂在北京举行。中国研究型医院学会顾问、北京大学医学部主任詹启敏院士,中国研究型医院学会会长王发强,中国研究型医院学会副会长兼秘书长刘希华,国家科技部社会发展科技司生物技术与医药处处长张兆丰等出席大会和论坛。中国研究型医院学会妇产科学专业委员会主要职能和任务，旨在凝聚国内各大医院、高校、研究所等知名专家和团队，做大做强妇产科学术交流平台，指导妇产科医疗实践、临床教学和科研转化，进一步推动研究型学科健康、快速、可持续发展。

关键词： 留学生   妇产科  

摘要： 妇产科由于涉及部位特殊,留学生的课堂教学质量需要采用适合的方式方法才能获得较好的教学质量,可以从提高教师素质、做好充分课前准备以及多种教学方法相结合等方面着手。

关键词： 《中华妇产科杂志》   会议   学术   中国   中华医学杂志   广州市  

摘要： 由中国妇产科学术会议组委会、《中华医学杂志英文版》、《中华妇产科杂志》主办的2017中国妇产科学术会议定于2017年6月2—4日在广州市召开。

关键词： 临床医学  

ISBN: (纸本)9787030557384

摘要： 本教材为普通高等教育“十三五”规划教材之一，是第3版。全书分别介绍了儿科学基础、肺系病症、脾系病症、心肝病症、肾系病症、时行病症及其他病症。本教材紧密结合临床，如在治疗中增加了中成药，在其他疗法中增添了相应中医外治方法，小儿生长发育生理常数更新为最新计算公式等。力求努力反映儿科学术新成果，使学生能够吸取本学科先进知识，适应新时期对中医儿科人才培养的需求。

关键词： 案例教学法   临床路径   医学教育   妇产科学  

摘要： 目的比较CBL结合CP教学法与多媒体教学在妇产科教学中的应用效果。方法选取2015年5~9月在我科见习的182名五年制本科生作为研究对象,随机分为实验组(92例)和对照组(90例)。实验组采用CBL结合CP教学法,对照组采用多媒体教学法,教学结束后采用考试和问卷调查的方式进行评价。结果实验组的病例分析成绩、临床操作成绩及总成绩均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组在提高学习兴趣、医患沟通、团队合作、解决问题、临床思维能力、临床实践等方面的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论CBL结合CP教学法可提高教学效果。

关键词： 妇产科学   TBL教学   改革方法  

摘要： 目的研究分析妇产科学TBL教学模式应用效果。方法2016年3—7月,选择医学院临床医学系70名学生作为研究对象,将学生分为两组,观察组35名和对照组35名,学生进行妇产科理论知识学习,对照组学生采用常规教学方法,观察组学生应用TBL教学模式,对比观察组与对照组的教学效果。结果观察组学生考核平均分为(84.26±3.11)分,高于对照组学生的(65.21±3.68)分,t=23.39,P<0.05,差异有统计学意义;观察组学生对教学方式的认可度为94.29%高于对照组学生的62.86%,χ2=10.27,P<0.05,差异有统计学意义。结论妇产科学TBL教学模式应用效果较理想。

关键词： 妇产科学   临床教学   临床路径  

摘要： 目的:在妇产科临床教学中引入临床路径(Clinical Pathway,CP)教学方法,探讨其可行性及评价教学效果。方法:将60名在我院妇产科实习的专科生随机分为两组,30名学生入组CP方法带教组为实验组,30名学生入组传统LBL(Lecture-Based Learning)方法带教组为对照组。教学结束后,比较两组实习生理论及操作成绩,并对教学效果及满意程度进行问卷调查。结果:实验组理论成绩为(86.5±3.3)分,对照组理论成绩为(80.2±5.6)分,比较具有显著性差异(P<0.05);临床路径教学组实习生实践成绩及病例分析成绩分别为(89.0±3.6)分及(87.9±3.6)分,明显高于对照组的(80.9±5.5)分及(81.4±5.2)分(P<0.05);CP教学与传统教学方法比较,显著提高学生多项素质。结论:在妇产科临床教学中,应用临床路径教学法能够显著提高实习生主观能动性及积极性,提高操作技能及临床思维,适合妇产科临床教学。

关键词： 案例教学   健康宣教   全科医生   妇产科学   教学  

摘要： 目的探讨案例教学结合健康宣教在全科医生妇产科临床教学的效果。方法对全科医学临床实习的学生应用案例教学方法,同时扩展妇产科常用的健康宣教内容。以问卷调查的方式了解教学效果。结果 86.1%的学生对案例教学的方式及扩展临床健康宣教内容满意。结论学生更容易接受案例教学方式,通过案例教学方法更容易掌握知识重点,对于增加的健康宣教内容更有助于尽快适应未来的临床工作。