关键词：
幼儿园
信息技术
科学教学活动
幼儿活动体验
行动研究
摘要：
随着经济与教育事业的发展,教学环境得到了大幅度的改善,幼儿园教室也都配置了相应的电子设备。信息技术丰富了幼儿学习环境,能让幼儿在活动中获得更加生动、形象的学习过程,这对提升幼儿活动体验、激发幼儿在活动中的理解性、能动性、参与性、专注性以及提升教学效果都至关重要。幼儿科学教育是幼儿对物质世界进行系统探索的媒介,是拓宽幼儿好奇心的渠道,是丰富智力与发展实践能力的平台,具有客观真理性、逻辑性及开放性等特性。而信息技术的应用可以降低幼儿园科学教学实施的一些难度,为解决科学活动的教与学中的困难问题提供新的路径。首先,本研究使用访谈法与观察法,对科学教学活动中信息技术实际应用情况开展了调查和分析。通过对现状的分析和讨论发现:一是在当前科学教学活动中,未能充分利用信息技术满足幼儿的活动体验。二是科学教学活动中幼儿教师信息技术应用水平较低,表现为:未能充分利用信息技术软硬设备资源、信息技术素材的获取与处理能力较弱、科学教学中信息技术策略运用有限、信息技术与科学教学活动的融合方式缺乏创新。三是幼儿园存在培训与激励机制有待完善、园内资源平台有待丰富等问题。因此,基于现状问题分析,设计相应的教育行动方案,探索应用信息技术提高幼儿参与科学活动的经历、情感、认知等的活动体验方式,并放入具体的教育场景中进行验证。行动研究结合了合作班级幼儿的年龄特点、幼儿园现有设备、教师科学教学中的具体问题等开展了三轮大班科学教学活动,并对活动实施过程进行观察与分析探索。通过三轮行动研究得出以下结论,一是信息技术的直观展示性提高了幼儿对科学活动的理解性,二是信息技术的交互作用为发挥幼儿主体性提供了条件,三是信息技术的有机整合可以调动幼儿的多感官参与,是提升幼儿学习体验的有效途径。最后,基于文献研究、理论研究、实证研究以及行动研究的结果,提出提升信息技术在幼儿园科学教学活动中应用效果的实践策略与建议。一是通过选择符合幼儿需求与科学教学特点的信息技术、把握信息技术融入科学教学活动的良好时机、注重信息技术的综合运用来有效应用信息技术提升幼儿科学活动体验。二是通过加强幼儿教师信息技术意识、提供契合幼儿教师需求性的信息技术培训活动来提升幼儿教师应用信息技术的态度与水平。三是通过丰富幼儿科学教学信息化设备和资源、营造良好的幼儿园信息化教学氛围为幼儿与教师提供幼儿园支持与保障。
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