教学课程资源库 更多>>

摘要： 编者按：今年5月，教育部等十八部门联合印发了《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》（以下简称《意见》），旨在适应科技发展和产业变革需要，强化顶层设计，推进学校主阵地与社会大课堂有机衔接，为广大学生提供更加优质的科学教育，全面提高学生科学素质，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。《意见》强调，应坚持以学生为本，因材施教，激发学生好奇心、想象力和探求欲，

关键词： 小班科学   科学教育   生活化  

摘要： 陶行知生活教育理论的核心是“生活即教育”。对幼儿来说，科学不是抽象的概念和理论，科学就在他们的身边。好的科学教育应既符合幼儿的心理特点，同时又能对幼儿施以积极的影响。获得科学感性经验和逻辑知识的活动要根据小班幼儿的年龄特点，如采用生活化的操作材料，生活化教学模式，生活化的科学教学情境，生活化的活动评价，才可以让幼儿获得形象具体、客观真实的感性知识。本文以幼儿的生活经验与环境为基础，积极开展幼儿科学教育生活化的实践与探索。

摘要： 在以探索为主的科学活动中，幼儿的质疑与提问就是学习的起点。而对于幼儿提问，教师的回应行为则直接影响着区域活动的质量与幼儿的发展进程。因此，为了转变回应认识偏差，本文就科学活动中如何改善教师的回应行为进行探讨，从而树立科学的幼儿发展观，保证回应行为的公平性，提升回应行为的有效性。

摘要： 《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)明确指出:“幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。”在幼儿科学学习中“探究”一词使用频次尤为突出,突显了幼儿科学活动中,幼儿主动参与探索研究,寻求答案的意义与价值。教师在幼儿科学教育实践时,在活动组织、环境创设、材料提供、观察分析、互动支持等方面,如何准确把握幼儿每阶段的探究能力水平,

关键词： 儿童本位   科学区   规划布局   材料投放  

摘要： 立足班级科学区的现场，探讨其创设中存在的三大问题——领域逻辑欠清晰、布局规划欠合理、操作材料欠深入。基于问题，提升保育教育质量，由此引发实践优化——立足儿童本位，把握学习特点；基于区域特点，改进规划布局；立足深度学习，科学投放材料。

关键词： AR闪卡   幼儿科学教育   幼儿科学探究活动   幼儿科学探究能力  

摘要： 随着经济的快速发展,世界各国逐渐认识到人才创新才是科技创新的根本,因此,当前强化科学教育已成为当代世界教育改革的重要内容。教育不断变革也推动着科学教育从传统科学教育向现代科学教育逐渐过渡。在科学教育中,利用AR技术立体化和可视化的特点可实现课堂上不易观察和探索的知识及内容,能够为科学学习带来新的体验。科学教育也是构成幼儿全面发展的重要部分。而幼儿学习科学最基本的途径就是探究,那么如何有效开展科学探究活动,如何科学的培养幼儿科学探究能力是值得深入思考和研究的问题。基于此,本研究根据幼儿科学探究活动的现实需求以及幼儿身心发展特点,选择利用AR闪卡创设探究环境,为优化幼儿科学探究活动设计与实施提供新路径。本研究针对目前幼儿科学探究活动所存在的问题,结合AR技术的教育优势,以提升幼儿科学探究能力为目的,依据ADDIE教学设计模型,构建了基于AR闪卡环境的5-6岁幼儿科学探究活动设计框架。依据基于AR闪卡环境的5-6岁幼儿科学探究活动设计框架,设计科学探究活动案例,并开展两轮准实验研究,实验前后通过量表和访谈的方式收集幼儿的相关数据,用量化的方法分析对比非AR的传统学习环境和AR学习环境对幼儿科学探究能力的培养是否存在差异性,验证幼儿使用AR闪卡是否能明显提高科学探究能力。研究结果表明,基于AR闪卡环境的5-6幼儿科学探究活动实施效果明显,活动框架具有有效性和可操作性。AR技术为幼儿科学探究活动开展提供丰富且必要的物质条件,进而能充分调动幼儿的探究兴趣和积极性,获得更好的探究体验,从而提升幼儿科学探究能力。

关键词： 儿童画   幼儿教育   科学活动   策略分析  

摘要： 科学活动是幼儿园活动的重要组成部分，科学的活动设计和趣味的活动内容能够调动幼儿学习的积极性。儿童画是幼儿喜闻乐见的一种活动方式，在儿童画的学习过程中，教师要引导幼儿拓展延伸科学活动的范围。基于此，幼儿园的科学活动应该具有多样化和趣味化特点。本文以儿童画为依托，阐述开展幼儿科学活动的可行性和价值，为科学活动的开展提供多元化参考。

摘要： 科学知识与幼儿的生活具有密切的联系，科学教育在教育工作落实方面对幼儿的健康发展有所助益。《3—6岁儿童学习与发展指南》明确强调幼儿教育活动的构建与落实，要与幼儿的生活产生实际联系，更要从幼儿的生活中提取教育的素材。作为幼儿教育活动中不可缺少的内容，科学教育活动有利于幼儿的全面发展，但只有把握科学教育与幼儿生活的联系，才能在教育改革的背景下构建全新的科学课程教育模式，立足于幼儿的生活，引导幼儿逐步形成科学态度与素养，培养幼儿的科学精神，提升幼儿的各项能力。

关键词： 生活化   幼儿科学教育   生活世界   实施路径  

摘要： 生活化幼儿科学教育基于教育回归生活的基本理念。胡塞尔的生活世界理念为教育回归生活赋予了深广含义。生活化幼儿科学教育不仅具有从幼儿日常生活出发的基本内涵，还具有基于胡塞尔生活世界意义之上的深层意蕴，即重视幼儿的直观生活、彰显幼儿的生命价值、观照幼儿的可能生活。经过对生活化的意蕴解读，可得出科学教育回归生活世界的路径在于彰显幼儿的主体地位。

关键词： 学前教育   思维导图   大班   科学教育   教育活动  

摘要： 基于对“思维导图在幼儿科学教育活动过程中的应用”的探讨研究，首先要明确国内外对思维导图概念与作用的研究现状及重要作用，然后与幼儿科学教育活动中的常见问题相结合，对如何在幼儿科学教育活动过程中运用思维导图进行分析。得出应利用思维导图加强教师对相关知识的掌握、充分发挥思维导图的引导作用、注重强化幼儿的理解能力、利用规律制图培养幼儿良好思维习惯以及加大对幼儿创造性思维的培养力度的五点对策，希望能为有关人士提供帮助。